宋倩倩

（青岛理工大学琴岛学院 山东青岛 266000）

一、线上教学的得

（一）线上教学便于师生充分利用网络多媒体整合优质资源

在以往的教学活动中，教师仅把线上资源和教学平台看作传统课堂的补充和辅助。手机作为传统课堂中避之不及的电子产品还曾在课上集中管理。开展线上教学以来，手机、平板、个人电脑等电子设备被赋予了全新的意义，成为了在线学习必不可少的工具。这也为教师和学生充分利用网络资源和多媒体技术进行多元化立体式教学提供了便捷。

二外日语教学在2020年春季学期主要采用直播+慕课方式，另外依托超星学习通进行教学资源的发布和课后作业的收集。超星平台提供了很多教学资源和图书资源，便于教师在备课的过程中先将知识点进行检索和分类，优化传统教学内容。

（二）线上教学便于培养学生解决问题和自主学习的能力

传统教学以讲授式为主，保证了授课过程的完整性和教学进度的可控性，但对于培养学生解决问题和自主学习的能力来说，无半点用处。线上教学有利于打破原有教学模式，通过鼓励学生利用线上线下、小组讨论或头脑风暴等多种途径解决学习中出现的难题，帮助其在解决问题的过程中将新单词、新句型和新知识点内化于心。

（三）线上教学有利于合理利用碎片化时间保证教学进度

二外日语教学一直以来都因为课时不足导致进度过快，大部分学生认为每周2课时的第二外语教学时长不足以使其更好地沉浸于日语学习环境之中。……