【摘 要】阅读教学是高中语文教学中的重要部分。教师通过阅读教学可以培养学生的自主思考能力，提升学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力，从而全面提升学生的语文综合能力。随着新课改的不断推进，越来越多的教师开始注重课堂教学的有效性，阅读教学作为语文教学的重要内容，对促进学生全面发展具有重要作用，因此提高高中语文阅读教学有效性成为教师的努力方向。

【关键词】高中语文;阅读教学;有效性

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）36-0023-02

阅读教學是语文教学的重要组成部分，在高中语文教学中，以阅读为主的教学活动占比较高。所以，提高语文阅读教学的有效性可以促进学生阅读能力的提升，使学生深入了解文章的内涵与思想情感，从中获得丰厚的收获。但如今的高中语文阅读教学存在一定问题，很多学生对阅读教学兴趣不高，阅读教学的效率与质量都有待提升。为此，教师要意识到阅读教学的重要性，采取有效的教学措施激发学生的阅读兴趣，让学生也意识到阅读教学的重要作用，使学生通过阅读掌握更多知识。

一、提升高中语文阅读教学有效性的意义

（一）促进教学方法的优化

在新课改背景下，教师需要不断提升自己的专业水平和教学能力，这样才能更好地培养学生的语文综合能力与核心素养，让学生得到全面的发展。在高中语文教学中，要想切实提升课堂教学的有效性，教师先要结合教学内容与学生的认知能力改进教学方法，让学生进行有目的、有计划的针对性练习。有效的教学方法可以快速激发学生的学习兴趣与热情，能够满足不同层次学生对学习的需求，从而提高语文课堂教学的有效性[1]。

（二）帮助学生感受语文魅力

在高中语文教学中，教学有效性的提升可以帮助学生体验语文知识的魅力，感受语言文化的博大精深，让学生从阅读中获得乐趣。在教学中，一些教师受陈旧观念的影响，片面地向学生灌输阅读的知识与方法，忽略了阅读教学的真正意义。所以教师要通过提高阅读教学的有效性帮助学生获得良好的学习体验，丰富学生的情感世界，让学生通过阅读积累更多知识，并从阅读活动中体验语文学习的乐趣与魅力，使学生形成良好的阅读习惯，促进学生全面发展。

（三）为学生未来发展奠定基础

在新课改背景下，阅读已经成为高中语文教学的重要内容。在这一教育背景下，教师要全面提升阅读教学的有效性，从而提升语文阅读教学的效率与质量。教学效率与质量直接影响着学生的未来发展[2]。因此，教师有必要提升阅读教学有效性，培养学生的创新思维能力、理解能力、表达能力等，促进学生语文综合能力的提升，为学生今后的全面发展奠定良好的基础。

二、提升高中语文阅读教学有效性的策略

（一）注重激发学生阅读兴趣与好奇心

兴趣不仅可以增强学生语文学习的动力，更能帮助学生缓解学习压力，放松学生的身心，使学生能以轻松愉悦的状态投入到学习中。有了阅读的兴趣，学生才会主动地投入到阅读学习中，才能更好地对文章展开自主学习与探究，从而提高语文阅读教学的有效性。所以，在现阶段的语文阅读教学中，教师首先要激发学生的阅读兴趣。为此，教师要结合学生的实际情况，根据学生的兴趣爱好、生活经历等，为学生营造一个良好的阅读环境，让学生在一个充满书香氛围的课堂中进行阅读学习。

如在教学《青蒿素：人类征服疾病的一小步》时，教师可以将文章内容与现实生活相结合，为学生创建生活化教学情境，让学生在情境中加深对文章的理解与记忆，使学生获得直接的情感体验，从而深入地了解文章的内容与思想情感。情境的创设可以充分发挥学生的主观能动性，因此，在课堂教学中，教师要切实掌握学生的实际情况与学习能力，遵循以人为本的教学理念，围绕学生兴趣设计阅读教学活动，让语文课堂教学更具趣味性。这样的教学方式可以缓解学生的学习压力，使学生在轻松的氛围中通过阅读提高自身语文能力，促进学生语文素养的发展。

（二）开展分层教学

在高中语文阅读教学中，教师可以按照学生的实际水平与能力，将学生划分为不同层次，然后为学生制定不同层次的学习计划与目标，让不同层次的学生都能得到提升。分层教学模式的运用，能有效提高阅读教学的有效性，按照学生的认知水平与学习能力设计教学内容，为学生制定不同的发展策略，这样的教学模式更具针对性，能充分体现因材施教的教学原则。

在以往的语文阅读教学中，当教师在讲解一些内容时，成绩优异的学生已经牢牢掌握了文章的重点，需要进行深度的学习;成绩中等的学生还需要进一步深化对知识的理解，需要教师详细讲解[3];而学困生则很难理解教师所讲的内容，更别说提升学习成绩了。所以，教师可以将分层教学运用到阅读教学中，合理地为学生设定教学目标，并按照学生的具体情况合理进行小组划分，让学生相互促进，相互帮助，实现共同进步，从而提高语文阅读教学的有效性。

（三）将阅读教学与信息技术结合

当前信息技术已经被广泛运用到教学领域，并且取得了良好的效果。在应用信息技术开展教学的背景下，教师可以为学生制作微课，让学生不受时间、地点的限制，随时进行语文学习。微课具有短小精悍的特点，可以将阅读教学的重点直观呈现出来，引导学生有目的、有针对性地学习。微课的出现能有效提升课堂教学的有效性，教师可以利用微课引导学生进行课前预习，让学生熟悉课堂教学的内容，从而提高课堂教学效率。教师也可以利用微课进行课堂导入，将教学重点用微课展示出来，促进学生在课堂上深入学习。教师还可以将教学过程录制成微课，让学生在课下进行巩固复习，从而加深学生对知识的深入理解，提高课堂教学效率。除此之外，教师可在课堂上运用多媒体技术，通过视频、图像以及音频等将教学内容具体、形象地呈现给学生，为学生带来强烈的感官体验。如在教学《以工匠精神雕琢时代品质》时，教师可以利用多媒体技术为学生播放工匠雕琢的精美艺术品，使学生感悟与学习工匠的精神，感受时代发展的气息。信息技术的运用能活跃课堂教学氛围，使阅读教学丰富有趣味性，从而激发学生的阅读兴趣，提高课堂教学的有效性。

（四）重视朗读教学

在提升高中阅读教学有效性的过程中，教师应重视朗读教学，通过富有情感的朗读渲染课堂教学氛围，将学生引导到特定的情感氛围中，使学生产生共鸣与联想。有效激发学生的兴趣，使学生主动随着教师一同朗读，这样可以加深学生对文章的理解，进而提高阅读学习的有效性。如在学习《再别康桥》时，该篇课文有着浓烈的感情，教师可先给学生范读，让学生通过教师的朗读感受诗歌所蕴含的深层意义，使学生能深刻体会诗歌的思想情感，激发学生的阅读兴趣，使学生主动投入到阅读教学活动中。教师可以为学生布置朗读任务，让学生通过朗读获得真知，培养学生良好的朗读习惯，进而促进高中语文阅读课堂教学有效性的提升。

（五）培养学生良好阅读习惯

阅读是学生获得知识的有效途径，也是一种终身学习的技能，是学生未来发展需要具备的能力。在高中语文教学中，教师除了要教授学生基础理论知识外，还要培养学生的阅读能力，帮助学生树立终身阅读意识，让学生养成良好的阅读习惯。在阅读教学中，教师可以深入到学生群体中，了解每一位学生的兴趣爱好，并结合学生的年龄特征与认知规律，为学生推荐合适的课外书籍。课外阅读可以丰富学生的认知，拓宽学生的文化视野，能够使学生形成属于自己的知识体系。如教师可以为学生推荐《傲慢与偏见》《哈克贝利·费恩历险记》等书籍，让学生通过阅读获得知识，并逐渐养成良好的阅读习惯。

总之，高中阶段是提升学生阅读能力的重要时期。阅读教学的有效性与学生语文综合能力、核心素养有着直接关联，教师要意识到提升阅读教学有效性的重要性，并采取有效的措施组织教学活动，为学生今后的发展奠定基础。为顺应教学改革的趋势，教师应积极转变教学观念，创新与优化教学模式，不断地提高语文阅读教学的有效性，促进学生语文综合能力与核心素养的提升。

【参考文献】

[1]努尔沙吾列·乌任别克.分析生本理念下高中语文阅读教学[J].科学咨询（教育科研），2019（1）.

[2]王军.“转换模式”与高中语文阅读教学的结合[J].亚太教育，2019（4）.

[3]李延彬.高中语文阅读教学任务群的设置问题分析及设置技巧[J].華夏教师，2019（7）.

【作者简介】

年小菊（1976～），女，汉族，甘肃和政人，本科，高级教师。研究方向：课堂教学。