杨玉琼

皖南医学院弋矶山医院血液内科，安徽芜湖 241001

临床实习是医学生成为医生的重要阶段，其结果在很大程度上决定了一名临床医学毕业生由学生到医生角色转换的速度与程度。在众多临床医学学科中，血液内科专科性强，血液系统疾病诊断常用的诊断技术复杂多样，治疗手段更新较快，大多数医学生认为血液系统疾病章节的内容较难理解，被称为“高冷”章节[1]。传统的讲授教学法（LBL），主要以教师讲授为主，学生被动接受知识，临床实习收获差强人意，因此需要寻求一种新型的教学模式提高实习效果。成果导向教育（OBE）是一种以学生学习成果为导向的教育方式，重点强调学生掌握知识及获得各项实践能力的程度及水平，即“学到了什么”[2]。以问题为基础的教学法（PBL）是以学生自学为重点，而以案例为基础的教学法（CBL）以临床病例为先导。该研究选择2020年10月—2021年10月在该院血液内科实习的58名临床本科生为研究对象，对OBE理念融合PBL+CBL双轨教学法与LBL教学法在血液内科的临床实习日常带教工作中的运用进行比较分析。现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取皖南医学院2016级和2017级临床专业本科在该院血液科实习生共58名作为研究对象。其中女生24名，男生34名。血液内科临床实习期为2周。所有研究内容均已获得研究对象的知情同意。

该研究采用对照研究。实习生进入医院血液内科后随机分为研究组和对照组，每组29名。研究组中女11名，男18名。对照组中女13名，男16名。……