雷雪

摘要：国家在教育领域进行了重大改革，采取了一系列新措施，取得了显著成效，而教育质量已经得到了广泛的普及。素质教育强调教师不仅要传授基本知识，同时还要培养学生的基本创新思维，鼓励自主学习，集体合作和社会均衡发展的其他方面。高中生物教学的基本方法对提高学生创新思维很重要，如何更好地发挥其在生物实验教学中的作用已经成为生物教师积极研究的课题。

关键词：高中生物;实验教学;创新思维

大多数人虽然知道现实生活中的创新思维这个词，但是一些教师仍然坚持传统的教学方法，并将其归类为研究培训。课程与原来的优质教育目标有很大的冲突，而将其作为教学的主要目的，在很大程度上导致学生在学习中失去独立性和主动性，使本已难以掌握的理论知识更加枯燥。随着时间的推移，学习精神将受到学生学习精神的影响，学习效果会越来越低，学生甚至会抵制生物学，更不用说培养创新性思维了。唯一的学习方法也是一个问题，目前，生物教师的教学方法只涉及教材，而不是考虑到实验教学的重要性。事实证明，高中生压力很大。而且，每天上课的时候，教师的教学形式都是枯燥的，这不仅不利于生物知识的学习，也抑制了学生创新思维的发展。

1加强实验课程教学，提高学生的创新意识

作为教育理念和教育体系不断完善和创新的一部分，教育理念的主要目的是培养学生的实践技能。学校需要不断完善实验设施，满足生物实验教学的需要，让学生将相关知识与经验结合起来进行测试，了解自己的生物知识、实践操作技能和对创新的理解。例如，当老师向学生解释与DNA相关的教材时，可能会包括引导学生进行实验动作和观察，从正确使用显微镜到实验步骤，比较和分析实验结果，培养和提高学生的动手能力，发展和扩大提高质量和效率，增加学生的经验知识。

2创新实验形式，深化和创新思维领域

在实验过程中，学生可以直接参与实践，通过实验获得新的学习理念，从而获得新的理解，发挥积极的作用。为了让高中生物教师改变实验模式，防止学生进行盲目实验，教师必须创新实验形式，让学生独立参与实验过程，鼓励学生参与实验过程，使学生能够在实验过程中发现生物知识实验，使生物教育更有效，使学生能够通过有效的生物实验来发展创新思想，激发学生对实验的兴趣。教师必须正确地指导实验，不断激发学生的感情，保持对学习的兴趣。在此期间，教师可以使用不同类型的实验，如生物素检测实验、杂交实验、光合作用實验等。在此期间，教师只需讲解实验原理，注意语调，确保与学生紧密配合。如当教师教授DNA的时候，可以在当前的基因工程中加入元素，告诉学生糖尿病的治疗效果和治疗方法，以不断提高学生的教育精神。

3灵活采用多种教学手段和方法，创设良好氛围

注重实验教学，实验教学中高中生物的一个组成部分是阅读和实践技能的重要衡量标准。教师要引导学生进行生物学习，深入阐述实验方法，鼓励学生参与实验，鼓励学生进行实验学习，解决学生在实验中遇到的困难和问题。建设生物学习小组，教师可以鼓励学习学生根据所学知识创建生物学习小组，自主开展工作，分析总结实验数据，自主创造和激励学生。在我国传统高中生物教学过程中，教师大多遵循教材中给出的教学系列。教学方法和连贯性有很多局限性，应根据实际阅读能力和教学进度而定。以这样的方式组织教学，使学生可以连接知识点[1]。此外，为了激发学生的兴趣，必须将生活中的生物现象作为研究对象，生物的特点是对生活有强烈的品味。经过严格的研究，许多重要的生物理论被普遍发现。教师在生活中要积极寻找教材，让学生自主学习。

4跳出局限，开辟创新思维的蹊径

发展思维，对立思维和横向思维是学生创新思维的组成部分。如果学生能够有效地运用这些思想，他们可以跳出局限，另辟蹊径，获得新的学习理念。为了调整学生的心态，生物教师可以不受限制地提出开放式的问题。例如，当学习《细胞的增殖》时，教师可以提问，为什么细胞不能持续生长，最终形成大的单细胞生物？这些问题的答案并不是独一无二的，也不是多种多样的，这会激发学生的不同意见。让学生有机会发表意见，在问题的形成过程中，必须有效地培养学生的创造性思维。

5落实素质教育，转变教学观念

提高学生自主学习能力，减少对知识的机械解释是生物教学改革的关键。教师必须从不断封闭的教学模式中给学生自主学习的机会，要真正把素质教育的理念落到实处，展开具体分析。在讲授关于“分子与细胞”的内容时，首先给出学生自主学习的机会，设计实验内容，然后完成实验操作，测量宽度，数量和浓度，观察个别色彩的顺序和颜色。这加深了学生对理论知识的理解，关于多个实验组之间的差异，教师也可以鼓励学生进行分析，理解差异的原因，不断在实验教学中强化他们的思维，教师要学会引导和帮助学生提高专业意识，设计更多的实验内容和环节，给学生更多的回旋空间，增加创作机会，传播学生的思想，提高学生的创造能力。

6创新教学理念，激发学生的学习欲望

当前，高中生物教师需要更新和改进教学理念和教学方法。而教学的创新，则要求教师正确认识生物的特点，并与学生融会贯通，来理解和获取知识，改变传统的教学模式。与传统生物教学相比，课堂教学的主要重点是学生的参与，因此学生应该在课堂上培养自主阅读能力，充分激发学生在生活中学习的欲望。在教学设计上，教师还可以主动上课，获取新知识，针对不同学科选择多种方式。例如，教学方法的运用，模拟实验等，激发学生的阅读动机，在学习过程中建立良好的联系[2]。

结语

在高中，生物实验训练必须结合课程设置和学生基本特征的发展，摒弃陈旧过时的教学方法，提高生物实验的效率和质量。因此，在平时的训练中，要努力提高创造能力和学生的意识，以调动他们对生物学研究的兴趣和动机。基于现代教学理念，在高中生物实验教学中，要不断提高学生的创造能力，增强学生的想象力。

参考文献：

[1]李红英.培养学生创新思维——新课改下高中生物教学探讨[J].文存阅刊，2020（31）：68.

[2]任智安.在高中生物实验教学中发展学生创新思维[J].北京教育（普教版），2021（8）：96.