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高考遗传学的命题围绕遗传学的核心概念和基本规律，依托遗传学实验进行问题设计，是遗传学试题的主要考查形式，也是生物学学科核心素养的评价载体。笔者以2016—2020 年高考全国卷Ⅰ理综生物学第32 题为例分析试题的命题脉络，思考解题方法，发展生物学学科核心素养，以期为师生的遗传学专题复习备考提供帮助。

1.2016—2020 年高考全国卷Ⅰ理综生物学第32 题特点分析

表1 2016—2020 年高考全国卷Ⅰ理综生物学第32 题对比分析

笔者对比分析近5 年的高考全国卷Ⅰ理综生物学第32 题发现，高考遗传学的命题都指向对科学思维的考查：一是以遗传现象为情境、以实验设计为载体，考查科学探究和科学思维；二是以原因阐释为形式，考查语言表达能力和科学思维。例如，2016 年考查了运用假说-演绎法设计实验验证基因的位置；2017 年利用从性遗传实验考查逆向推理能力；2018 年通过实验设计判断基因位置的杂交组合和预期结果，考查学生对遗传学原理的应用和逻辑表达能力；2019 年依托果蝇的部分染色体上的基因所控制的性状的遗传杂交实验情境分析考查学生对基因型、表现型和概率的推导，强化学生对孟德尔遗传规律和伴性遗传的理解；2020 年将遗传学理论用于指导农业生产实践，引导学生深入理解生命的本质。

可见，高考生物学对遗传学的考查重点放在遗传规律的形成过程、科学思维方法的理解、实验设计以及运用实验解决实际问题的科学探究能力上，改变了以往以遗传概率计算为重点的考查思路，较好地促进了教学中对遗传规律的形成过程以及其中蕴含的科学思维方法的重视，有力地推动了课堂教学观念向重视科学探究、科学思维的转变。……