江苏省扬州市江都区实验小学 徐 荣

教师通过设计问题或任务调动学生的积极性，引导其自主参与到活动之中，探索数学知识，提升学习效率。

一、增加活动的趣味性，引导学生自主探究

开展实践活动课的关键就是为学生创造实践机会，引导其认真观察、细心思考、大胆操作、手脑并用，体会知识的形成过程，对实际生活中的数学问题形成更深刻的体会。

比如，讲解“平行四边形的面积”时，教师给出了以下题目：“要在公路中间的一块平行四边形空地上（见图1）种草坪，已知1 平方米草坪的价格是12 元。种这片草坪需要多少元？”学生能很快反应出实际要求的是平行四边形的面积，但这部分知识是未知的，于是教师组织学生开展探究活动，拿出提前准备好的长方形框架，让学生捏住一组对角并向外拉，观察变成了什么图形，结合长方形的面积公式进行猜想。有的学生开始猜想平行四边形的面积等于相邻两条边的乘积，但是发现继续拉动对角时边长不变，面积却在逐渐变小，所以该猜想不成立。在操作过程中，学生发现平行四边形的高也一直在变小，猜想其面积等于底乘高。教师展示图2 中的两个图形，让学生想办法求出面积，初步渗透转化思想与割补法，接着让学生通过画一画、折一折、剪一剪等方式，自主探索怎样将平行四边形转化为长方形求面积，培养其探究能力。

图1

图2

二、注重活动的交互性，组织学生合作学习

教师在开展小学数学实践活动课时要注重交互性，组织学生合作学习，让其通过交流讨论学习他人的优点，发现和弥补自己的不足，培养团队意识与合作能力。……