石霞

【摘 要】随着新课程改革的不断深入，在当前的小学语文教学过程中，需要我们教师认识到素质教育的重要性，积极实施素质教育将学生的语文素养全面提升上去。那我们就要科学合理的运用多样化的教学方式让学生得到潜移默化的熏陶，以此培养学的综合素养。本文就结合当前的小学语文课堂，探究如何实施素质教育提升学生的全面素养，为一线的小学语文教师提供教学上的参考。

【关键词】小学语文;教学;素质教育

小学教育阶段属于启蒙教育，对学生今后的个人发展有着非常重要的作用，因而小学语文素质教育中具有非常丰富的内涵，语文教学也承载着很多的教育功能。作为一名小学语文教师来说，我们在实际教学中不但要注重对基础知识的教学，同时还要充分发挥这门课程的基本优势，对学生的语文素养、语言交流以及学习能力进行有效性教学，将素质教育背景下的心理教育以及道德教育还有审美教育有机融合进课堂教学之中。

一、素质教育的基本内涵

（一）素质教育的基本概念

素质教育是新课改下所提出的一种全新教学模式，这需要我们教师转变传统的应试教育观念，在教学中不能仅仅关注学生的成绩，而是运用多样化的教学培养学生各方面能力，以此提升学生的身体素质和心理素质还有道德素质以及文化素质等。这就需要我们教师在传授学生语文基础知识的时候还要让学生学会为人处世的方式方法，在关注学生身心健康发展特点与规律的同时全面提升学生的创造能力和学习能力。素质教育提倡的是思维发展与精神创新，因此在小学语文的教学过程中，应使学生感受到文章内容中所展現的人文主义精神，并在此过程中使学生发挥出创造性精神，并加强人文教育理念。

（二）素质教育的主要优势

在教学目标方面应试教育将学生的考试成绩作为教学任务的首要目标，而素质教育则是更加注重提升国民素质。素质教育看重的并不是学生的成绩，而是学生的思想教育以及解决实际问题的能力，这对学生今后的人生发展有着重要影响。在对学生进行素质教育时，教师可以利用一定的教育教学手段，促使学生形成正确的三观思想，培养小学生的语文核心素养，提高其综合素质。还有，在应试教育下教师往往会给予学习能力较强和成绩优异的学生更多的关注，而忽略了学困生教育，不利于学生的身心健康发展。而素质教育需要我们面向每一个学生，在对学生进行全面了解的基础上，从学生的心理特征出发，对小学生的心理及行为进行有效分析，从而进行积极性引导，使学生能够明事理辨是非，以此全面提升国民素质。最后在小学传统的语文教学模式中教师只传授学生基础知识，而忽略了学生的学习主动性和学生思维的发展，而素质教育需要我们教师注重提升学生的创造性，通过多样化的教学模式将学生各方面能力全面提升上去。

（三）素质教育的全新要求

在新课改的前提下，学校和社会开始重视学生的素质教育。在传统应试思想的影响下，教师对学生的成绩比较看重，往往容易忽略小学生的素质文化素养，因此在课堂教学过程中并不重视对小学生的语文核心素养的培养，而这一教学思想早已不能满足新时代的发展需要。因此作为小学语文教师来说我们理应注重开展素质教育活动，在教学中传授学生语文基础知识的过程中更要注重将学生的综合能力不断提升上去。语文这门课程具有非常强的思想性和工具性，鉴于此，我们在开展素质教育的时候要注重培养学生的基本素质，以实践性活动提高对学生的素质教育，促进学生以后更好的发展与学习。

二、小学语文教学中实施素质教育的策略

（一）重视教学的整体性

语文这门课程中就具有非常强的包容性和人文性。如果我们单纯的从教学内容来看，语文教材所包含的内容非常广泛。在实际教学中要求学生不但要学习教材中的生字词同时还要学会造句，掌握阅读方式方法以及写作技巧，同时还要以此为基础引导学生将课堂所学知识有效的运用进实际生活之中，并在实际生活中获得全面的情感体验，以此来使小学生积累人生阅历，并在学习的基础上发散学生思维，使学生学会学习学会生活，在构建语文知识学习框架的基础上完善自身学习。所以，语文这门基础性学科还具有非常强的应用性和综合性。鉴于此，这就需要我们教师在开展实际教学的过程中要充分了解这门课程的特点，并进行一定的拓展和补充，在丰富课堂教学内容的同时将这些部分有机联系到一起，使其融会贯通并形成完整体。譬如，在教学《司马光》这篇课文的时候，学生可以在文中学到司马光临危不乱的勇敢与机智。而在《守株待兔》这篇寓言故事中还可以学习到做任何事都是要付出自己努力的，没有任何事情是可以不劳而获的。学生在学习这些文章的过程中可以得到主观感受，但是由于学生年龄限制还不具备丰富的社会阅历，理解能力比较低，那我们教师就有必要在课堂上构建教学情境，引导学生充分感悟所学文中的内涵。在语文课堂中进行阅读教学的过程中，我们可以组织学生积极展开阅读，学生在不断的阅读中可以掌握更多的生字词以及表达方式。学生在这样的氛围下进行阅读可以对所读文章进行个性化的解读，从自身主观视觉下探究作者的真情实感，与作者产生情感共鸣，除此之外还有助于熏陶学生的思想道德品质。

（二）培养师生间的感情

在传统教学中教师在课堂上有着绝对的权威，这也导致很多学生对教师产生了一定的畏惧心理，学生不敢表达自身学习想法，在学习过程中产生一定的畏难情绪，这样的教学方式不利于开展素质教育。所以，我们要积极转变这一现象，与学生建立平等对话，以鼓励的方式促进师生之间的交流，以此来构建和谐的师生关系。当前，小学语文教材中所录入的内容具有一定的趣味性，教师理应紧抓教材这一特征，充分了解小学阶段学生的心理特征，融入学生喜欢的教学元素，构建趣味性教学情境，以此调动学生课堂学习的积极性，促使学生在趣味十足的氛围下展开学习，将学生的语文素养全面提升上去。要想构建这样的教学情境，那么我们教师有必要精心设计教学活动中的每个环节，促使学生在学习语文知识的过程中形成语文素养，受到思想上的熏陶，在小学时期为学生树立起正确的思想观念。作为一名小学一线语文从教者我们必须要具备科学的头脑和高尚的人格以及先进的思想和专业的技能，除此之外还要对学生充满热爱，充分了解学生实际情况的前提下与他们成为好朋友。在这样的思想引导下我们还要注重课堂环节的设计，立足于学生的成长角度，将学生的思想境界不断提升上去，同时还要引导学生形成良好的道德行为，以此全面提升学生的综合素质。譬如，在教学《听听，秋的声音》这篇课文的时候，我们完全可以组织学生走出课堂亲身体会一下真实的秋天。性格内向的学生可能在参与这些户外活动的时候表现的不积极，那么我们与他们多进行交流沟通，与他们共同参与聆听秋天的活动。在这样的实践活动中有的学生会主动和教师沟通，甚至会将教师当作自己的伙伴将心中的事讲给教师听，通过这样的活动有助于提升学生学习的积极性，强化师生之间的情感。

（三）结合生活实践开展教学

语文知识来源于实际生活，而学生学习语文知识的目的是将知识运用到日常生活中，因此语文教学与生活的关系紧密相连。因此教师在开展小学语文教学活动时，应将教材课本知识与学生所熟知的生活结合到一起，以此激发学生的想象力，并使其在理解文章基础的同时产生实际感受，明确文章主旨，有利于学生对语文知识进行深入性学习。譬如，在学习《传统节日》这篇课文的过程中，教师可以在课堂上为学生详细讲解文中所描述的节日，促使学生了解更多的我国传统节日，以及少数民族的传统节日，通过这样的方式引导学生观察生活，让他们根据自己的生活阅历，了解在这些传统节日中都需要做什么准备什么，并引导学生积极思考来回答。有的学生可能会根据文中所描述的内容来回答，还有的學生可能会根据自身的生活阅历来回答，通过这样的方式有助于我们将知识与学生的生活结合到一起，在学生掌握更多知识的过程中还能够拓展自身视野，可谓一举两得。又如，在开展《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章教学的时候，教师可以在课堂上为学生讲解与雷锋事迹相关的故事，然后在组织学生学习文本内容，并在学习中思考雷锋的这些故事对我们有哪些启示，在我们的生活中我们又可以做什么事情来为人民服务等。在学完这篇文章之后我们可以要求学生回家之后为父母做一些力所能及的事情，并以短文的形式记录下为父母做事的全过程，通过这样的教学方式可以使学生学到乐于奉献的精神，积极地承担家庭里的小事，为父母分忧。

（四）采取多元教学手段

在小学语文实施素质教育的时候需要我们创新，传统的教学方式并不能满足新时期下学生的需求。在传统教学模式中，教师课堂教学手段比较单一，难以激发学生的学习兴趣。因此教师应在实际教学的基础上，对课堂教学模式进行创新，将信息技术以及多元化评价等教学手段融入到小学语文课堂教学当中去，以此来丰富课堂教学模式与内容，使学生获得全面性发展。譬如，在学习《四季》这篇文章的过程中，我们完全可以在课堂上运用多媒体教学工具为学生播放四季变化的视频，以此刺激学生的听觉与视觉，除此之外，我们再巧设一些问题，引导学生根据所掌握的内容进行回答，在这样的教学氛围下不但可以调动学生学习语文的浓厚兴趣，同时还能够在回答有趣的问题中强化自己对所学知识的记忆，以此提升课堂教学质量与效率。

三、结束语

总而言之，小学阶段具有一定的启蒙性，而语文学科是学生学习其他学科的基础，对学生今后的学习和生活有着重要的影响。因此在教学过程中，教师应从丰富课堂教学内容，提高学生学习兴趣的角度入手，增强师生之间的合作与交流，以此来全面提高学生的学习效率。作为一名新时期下的小学语文教师我们必须要认识到素质教育的重要性，更新传统落后的教育理念，全面贯彻落实素质教育，以此全面提升学生的综合素质。

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