何芳

摘 要：2011版《义务教育英语课程标准》明确指出，小学阶段的外语教学要注重语言学习过程，突出学生在课堂中的主体地位，强调学生语用能力的培养，并以此为基础学习、运用语言。文章从创设多元化语境的含义入手，探究小学英语课堂创设多元化语境的有效策略，旨在为学生使用英语语言做好指导，全面提升英语课堂教学效率，提高学生的人文素养。

关键词：小学英语;多元化语境;语用能力;创设语境

小学英语作为小学学科教育的重点内容，为促使学生进行积极有效的英语学习，教师需将教材与现实生活紧密联系在一起，为学生创设良好的语境，让学生感受到英语学习的魅力，激发学生学习主观能动性。因此，探究小学英语课堂创设多元化语境的有效策略，对培养学生语用能力，促进学生全面发展具有十分重要的现实意义。

一、创设多元化语境的含义

“语境”概念最早由马林诺夫斯基提出，它将语境分为情境语境与文化语境两个部分，其中情境语境主要是根据书面语言创设的上下文语境，创设文化语境时，主要是对语言使用场景、地点、时代等条件进行还原。多元化语境的创设，能够让学生理解语言使用对象之间的关系，并能感受到当下社会环境、自然环境对使用语言的影响。小学英语课堂中，有效的多元化语境的创设，可使学生学习兴趣最大化，有利于学生语用能力、英语交际能力、思维逻辑能力的提升，为学生未来发展奠定扎实的基础。……