语文核心素养是构建现代中职语文教学体系的起点，也是中职语文教学改革的归宿。语文情景模拟则是教师根据中职生心理特征、年龄特点，在反映论认知规律约束下，结合课程内容，全面挖掘形象，创设生动性、具象化场景，将抽象语言形式转化为生动可视的语言，促使中职生更多的接触、感受语文知识，用语文进行思维，用语文的方式主导教学行为。基于此，对核心素养培养目标指导下的中职语文情景模拟教学实践进行适当分析具有非常重要的意义。

一、中职语文情景模拟教学概述

情景主要指外部具体场合，不仅指场景、景象、环境，而且指情节、任务以及由场景、景象所唤醒的人的内心世界[1]。在中职语文教学中的情景均可通过模拟搭建。情景模拟特指语文教学活动开展过程中，由教师、学生情感、意志、兴趣等主观心理因素以及由教学手段创设而形成的自然过程、自然现象、社会形象构成的特色教学氛围。简单而言，基于核心素养培养的语文情景模拟就是将“情”“景”有机融合，激发中职生求知欲、探索欲，促进中职生对语文知识的理解、掌握，进而在知识获取期间提升思维、认知水平，陶冶情操。

二、中职情景模拟教学实践过程

1.课前准备

在情景模拟教学实践开展前，教师应根据核心素养培养目标，从知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法三个维度入手，进行教学目标的合理设置。其中在知识与能力维度，中职生需要在积累文章中重点字、词语、句子及句式的基础上，准确、简要概况故事情节。……