唐 银，杨 婷，黄 凤

(合肥师范学院 教师教育学院，安徽 合肥 230601)

近年来，国家出台了一系列关于本科课程教学改革的文件，包括《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案(2021—2025年)》《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》《关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》《关于一流本科课程建设的实施意见》等。树立课程建设新理念，推进课程改革创新，实施科学课程评价，夯实基层教学组织，形成多类型、多样化的教学内容与课程体系成为时代的呼唤与发展的急需。“幼儿舞蹈创编”课程属于学前教育本科专业技能型课程，对培养学生的创编能力、综合素养尤为重要。如何在建设一流本科课程的大潮中，强化课程建设，突破“幼儿舞蹈创编”课程教学窠臼，创新教学方法与模式，成为一项值得深入探索的实践课题。

1 困境追问：“幼儿舞蹈创编”课程教学窠臼何以突破

1.1 师资专业背景与学前教育专业的分离：课程师资融合度欠缺

在传统教学模式中，教师的教，一方面基于艺术学学科背景，与学前教育专业的融合度有所欠缺，教师自身往往不能从学前教育专业学生的创编思维出发，较难结合幼儿园的教学实际。另一方面，教师在内容创编上指导方式单一，过于注重学生舞蹈动作展示的完整性，强调以歌词为基础进行动作创建，只关注学生动作的准确性和优美性，忽视了学生在学习过程中的主动性和创造性。再者，本课程师资要求的专业性与教育性之间融合度欠缺，也可能限制课程教学研究、学科理论研究的进一步发展。……