莫修云

(北京第二外国语学院汉语学院,北京 100024)

一、汉语教学中的教学语言

汉语教学，根据教学环境的不同，大致可以分为两类，一类是目的语环境下的汉语教学，即在中国境内进行的汉语教学；一类是非目的语环境下的汉语教学，我们称为海外汉语教学。由于教学环境不同，教学对象的构成会有很大的不同，一般来说在中国境内的汉语教学对象，来源丰富，国籍多样，而在海外进行的汉语教学，教学对象相对单一。这些不同，导致教学语言的选择也会有差别。在中国国内进行的教学，要不要使用师生共同的语言作为教学媒介语，在海外进行的教学要不要使用学生的母语作为媒介语开展汉语教学，这都是具体的问题。

本文考察的是在中国境内进行的汉语教学，我们所说的媒介语，仅仅指教师的课堂教学语言，而不包括教材、身势、图片等非语言媒介。由于大多数学生和老师共同掌握的语言为英语，因此我们所调查的媒介语为英语。中国国内的学者对媒介语的使用持两种态度，一是反对与限制，持此观点的学者以梁宁辉、刘珣为代表，都主张不用媒介语进行汉语教学；二是主张适度使用媒介语，如吕叔湘、周健、徐品香、赵晓辉等。实际上，初级阶段的汉语课堂上，媒介语的使用是不能完全避免的一个问题，面对一无所知的学生完全用汉语讲解，有时候会出现学生一头雾水，老师也倍感无奈的现象。零起点汉语教学完全避免使……