2018年6月，教育部陈宝生部长在全国高等学校本科教育工作会议上提出，应用型高校要在“应用型人才培养上办出特色，争创一流”。应用型人才培养办出特色，重要的是聚焦到应用型高校内涵发展上，落实在专业人才培养方案中，贯穿于应用型课程建设始终。课程三级矩阵的开发与实施是实现应用型人才培养的有效手段之一。本文基于齐齐哈尔工程学院应用型课程建设的实践经验，从课程矩阵开发所依据的理论出发，分析课点的内涵，重点阐述课程矩阵的开发方法，探索应用型人才培养目标-课程教学目标-项目任务目标保持一致性的路径，为应用型课程建设提供参考。

一、课程矩阵概述

有别于传统学科逻辑的课程体系，应用型人才培养方案（课程体系）强调的人才培养是以社会需求为导向，调研区域经济发展、行业与企业需要、学科发展以及学生需求，对国家职业分类、国家职业标准和行业标准进行职业分析，对专业人才“画像”，确定专业培养目标，明确相关岗位的工作任务、提炼核心能力。同时，结合本科教学质量国家标准的相关要求，归纳、整理出专业知识点、技能点和态度点，整合成相关课程，构建出应用型课程体系（如图1所示）。

图1 应用型人才培养课程体系构建模式

一般而言，传统教学方法、考核方式难以评价专业、课程目标的实现程度。应用型课程体系中人才培养目标的实现，需产教实现内涵式融合，将教学过程与生产过程相融合，为学生创设实践教学平台。……