刘 爽

（大连市西岗区教育事业服务中心）

审美教育是情感、态度、价值观的教育，是核心素养的有机组成部分，提高学生的审美情趣、培养审美能力对促进学生的发展越来越重要。学生在学习中，通过审美体验与评价，能形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品味并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。在语文教学中，教师可通过景物描写指导学生完成文学鉴赏，丰富审美体验。

一、课文景物描写中的语言美

语文教材中有丰富的美育内容。课文中不同风格的语言为学生展现出各种不同的美——自然美、社会生活美、艺术美和思想美。学习作品中用于描写景物的语言，能提高学生的审美感受能力。课文中的景物描写能让景物更加鲜活，具有画面感。

（一）《鸟的天堂》中景物的动静之美

以五年级上册第七单元《鸟的天堂》一课为例。作者写了他和朋友两次经过“鸟的天堂“看到不同的景色：第一次着重写了黄昏时的大榕树，静静地“躺”在河面上。课文是这样写的：

我有机会看清它的真面目，真是一课大树，树干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

榕树正值茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。……