林卫红

（福建省厦门实验小学）

在绘本教学中，教师根据小学阶段学生的年龄特点，关注绘本中的人文价值，适当选用贴近学生年龄、讲述生命意义的绘本，探寻多种教学方式，开启绘本阅读教学的“寻美”之旅，展现绘本的画面之美、文字之美，能让学生获得积极主动的审美感受与审美体验。在感悟“生命之美”“独特之美”“成长之美”的过程中，学生初步认识生命的意义，思考生命的价值，学会珍惜生命、敬畏生命，塑造健康的人格，从而形成正确的人生观、价值观和世界观。

笔者结合具体的绘本教学案例，谈谈教师如何通过开启“寻美”之旅，帮助学生感悟生命的意义，实现“全人教育”，让生命和精神融合生长，促进学生文化品格的培养。

一、探寻绘本与生命体验的有机结合点，在情意融合、品味情感中感悟“生命之美”

有不少绘本是关于生命教育的。对学生来说，关于生命的主题绘本总是在缓缓的叙事中诠释着亲情与离别，蕴含深刻的哲理，在理解上有难度。教师在绘本阅读教学时，要基于全面关照学生生命多层次发展的人本教育，积极遵循学生的生命特性和成长规律，从不同学段学生的不同生活经历入手，选取有关生命教育的绘本，充分利用图画作品的构图、线条、创作方式，有效引导学生走进绘本进行充分品味、品悟、品析。教师应找到与绘本情意融合的点，让学生的情感、心灵与绘本有机交融，从而增强学生鉴赏美、创造美的能力，引导学生积极探寻“生命有限但爱永恒”这一主题意义。……