张 可

（辽宁省实验中学东戴河分校）

党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”审美能力是学生全面发展的重要方面，2020年高考多学科试题都注重了对审美能力的考查和引导。

地理课程旨在使学生形成地理学科四大核心素养，学会从地理学科角度认识和欣赏自然美、社会美，懂得人与自然和谐共生的道理，提高生活品位和精神境界，这恰与审美教育的目的相契合。蔡元培先生指出：“天文学上诸星之力道与光学、地文学上云霞之色彩与变换、地理学上各方之名胜，无不于智育作用中，含有美育之元素，一经教师之提醒，则学者自感有无穷之兴趣。”其中，重要的一句是“经教师提醒”。因此，地理教师要提升审美教育重要性的认知，深入挖掘每节具体课程的内容特点，设计地理美育目标，在日常教学中推进地理教学与美育教育的有机结合，实现高中地理美育的有效实施，培养学生的人地协调观念。

本文以人教版高一《地理（必修一）》第二章“地球上的大气”教学为例，基于地理核心素养，渗透美育理念，把身边的大气之美引入课堂，使学生在学习必备知识的同时，欣赏和认识集成天地之大美的自然要素，领略生活与美的无间融合，同时增强保护和改善大气环境的责任意识。

一、课外活动发现美

按正常教学进度，在讲授第一章第四节“地球的外部圈层结构”时已近9 月末，这个时节的北纬40 度、东经120 度、燕山以南、渤海以北地区多秋高气爽的好天气。……