张更庆，刘先义

(山东外事职业大学，山东 威海 264513)

2013年，德国在汉诺威工业博览会上正式提出工业4.0战略，引发全球制造业转型竞赛。2015年5月，我国提出“中国制造2025”战略(被称为中国版的“工业4.0”计划)，启动智能制造工程。无论是“工业4.0”，还是“中国制造2025”，其实质是“互联网+工业”，即通过现代信息技术与先进制造技术深度融合，促进制造业转型升级。2016年至2018年，“智能制造”连续三年出现在政府工作报告中，其中2018年出现频次达4次之多，可见国家对发展智能制造的重视程度。2020年，李克强总理在政府工作报告中再次指出：“发展工业互联网，推进智能制造，培育新兴产业集群。”这意味着加快大数据、物联网、人工智能、云计算等现代信息技术与传统制造业融合创新，是当前工业企业技术革新的重要任务。人才是推动制造业转型升级的重要力量，面对迅猛的信息技术革命，顺应工业4.0，职业教育必须作出前瞻性回应。为此，基于智能制造的关键趋势和人才需求，对职业教育人才培养面临的困境和突破路径进行探讨，具有重要的现实意义。

一、智能制造的关键趋势和特征

工业4.0，是继工业1.0(蒸汽时代)、2.0(电气化时代)、3.0(信息化时代)之后的工业生产体系智能化再造，使工业生产体系由信息化时代跨入智能制造时代。智能制造是智能技术与制造技术深度融合的产物，即以人工智能为代表的新一代信息技术与工业生产体系深度融合，工业生产在自动化基础上实现数字化、网络化、智能化、绿色化，具有自动感知、自学习、自决策、自执行、自适应的智慧能力，进而达到提高效率、降低成本、提升质量、缩短周期等生产目的。……