李华贡尚

【摘要】随着素质教育和教育公平化理念的进一步落实，农村地区小班额的小学教育引起了越来越多教育工作者的关注和研究，一些切实可行的理念和方法也纷纷得到了有效的提出与应用。基于对上述趋势的认识，笔者将结合个人工作经验和研究成果，以数学为切入学科，围绕“基于小班额的农村小学数学教学有效性的探究”一题撰文，并从不同角度出发提出一些策略性建议，希望能够为诸位同仁的工作发展带来些许裨益。

【关键词】农村学校  小班额  小学数学  提升策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）45-0092-02

由于自然条件和社会经济状况的限制，我国农村地区的教育事业发展一直处在相对较低的水平，教育资源的密度比较低;同时因为农村地区的聚落分布相对分散，当地普遍存在更多数量的小额班级——这在小学阶段表现得尤为突出。不同的条件就意味着不同的问题，而不同的问题自然需要不同的解决思路。针对农村小额班级的小学数学教学，任课教师不可机械地套用常规教育模式，而应当进一步结合自身的具体任务和农村地区以及小额班级的特有条件，充分发挥出以生本学习为核心的教学理念价值，以期能够促进学生数学综合素养的长效、稳步提高。

一、依托生本合作开展课堂教学

小额班级的学生数量较少，彼此之间通常都有着相对深入的了解和更多的交流、磨合机会，因而在进行合作互动的过程中常常可以表现出更好的默契;同时，农村地区的孩子一般也有着更为丰富的交际意识和经验，在组织合作学习活动时具备更好的主观条件。……