【摘要】针对留学生汉语线上教学的现状，提出传统课堂应向人机共育自主学习模式转型，打破传统观念，重新思考传统意义上教与学的关系，重视学习任务的设计和必要的诊断性报告，构建AIMO学科教室，打造立体多元的学科教学体系。

【关键词】线上汉语教学  自主学习模式  人机共育

【中图分类号】G64   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）45-0001-02

一、留学生汉语线上教学喜忧参半的现状

新冠疫情的爆发改变了汉语教学的生态，全球教学智能化背景下汉语教学面临着巨大挑战。历时一年多的大规模汉语线上教学一方面让我们看到我国信息化建设所取得的巨大成就，其基础设施和平台建设基本可以满足留学生线上学习生活的需要，同时也出现了越来越多的授课模式：直播课、录播课、远程指导，在线答疑等，一定程度解决了教学的燃眉之急。然而，目前线上教学也存在很多弊端：缺乏功能全面的普惠型汉语教学平台。很多所谓交互平台并不是为教学设计的，大都存在各种各样的短板：无白板功能，无法圈画书写，不能投票，没有答题功能，也没有分组和奖励，甚至无法双向视频。而语言的教学就同人与人的社会交往一样，不仅要有声音，更是一种多模态的感知。但这是大多交互平台目前不具备或受限的。在这种情况下，大多在线课堂互动受限，学生课堂参与度低。群体在线教学时，老师无法同时监控每一个学生，无法及时捕捉学生疑难点并予以相应的反馈，学生之间无法进行合作探究;学生自主学习能力和自律性参差不齐，符合线上教学要求的学业评价体系流于形式;缺乏全面系统的电子教材及配套的辅助教学资源，教师备课量无限增大。……