江道华

【摘要】随着信息技术的不断发展，教育信息化从1.0时代进入2.0时代，教育改革与创新也来到了关键时期，智能时代下的教育，将更加注重培养学生的创新能力和合作精神，实现更加多元、更加精准的智能导学与评价，促进人的个性化和可持续发展。对于教师来说，信息技术2.0时代下的课堂教学，将改变教师角色，促进教学模式从知识传授到知识建构的转变。以拓展学习空间，形成以学习者为中心的教学模式。那么，对于数学学科来说，如何进一步促进信息技术与教学的深度融合，构建高质量、多层次、智能化的数学课堂是值得每个数学教师深入思考的重要课题。

【关键词】中职数学  信息化2.0  教学过程  评价方式

【中图分类号】G71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）45-0054-02

2018年4月，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，标志着我国教育信息化从“1.0时代”迈进了“2.0时代”。与1.0时代相比，2.0时代的教育系统内部各要素发生明显变化，面临转型升级。具体到教学中，充分利用大数据、人工智能等现代化信息技术手段，改变传统教育模式，解决“愚笨教育”的问题（不因材施教，忽视个人特性，同一化培养;给学生、老师造成高负担低效益的教育就是愚笨教育），让学习者从被动接受知识向主动学习知识转变，把教育模式由“教为主”向“学为主”转变，以实现“个性化学习、差异化教学、泛在式学习、群智化学习、协作式学习”的智慧教育模式。从学生成长发展的阶段来看，中职阶段的学生正处于身心发展的关键时期，引导学生走出学习“舒适区”，提高信息化学习能力是一项长期且艰巨的教学任务，对于学生来说，信息化素养是其今后成长发展的必备素质，是适应社会发展的关键品质。……