胡欢欢 刘英

【摘要】近年来，随着语文学科核心素养的提出，人们对语文核心素养的关注不断增加。从幼儿园语言领域课程到高等教育阶段普通话、儿童文学等各阶段语言类课堂中，课堂教学语言是教学过程中教师所使用的最重要、最普遍的工具，在课堂中具有重要地位并起到了关键性的作用，也深刻影响着学生对语言的理解与运用。另一方面，随着核心素养影响下课程改革进一步深入，课堂教学语言问题也进一步显露，通过课堂教学语言关注语言类课程教学的有效性及适宜教学模式是值得我们分析的。本文从研究问题提出、概念界定、研究现状与对策分析等方面探索核心素养导向下课堂教学语言艺术与教学模式。

【关键词】核心素养  教学语言  教学模式

【中图分类号】G712   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）43-0184-02

1.问题的提出

语言类教师课堂教学语言决定了一节课的成功与否，也直接决定了学生对课堂内容的感兴趣程度。同样的教学内容与教学形式可能会产生完全不同的教学成果，这其中存在差别的原因来自于教师教学语言的运用。传统的讲述式教学使学生对课堂的知识出现强烈的厌倦感，而生动丰富的语言内容与语言修饰可以积极地调动学生的学习兴趣，将学生被动的接受知识转化为主动的探究课堂内容，提高学习效率。

同时，教师课堂教学语言对学生的语文素养也能起到潜移默化的教育作用，是语言教育中不容忽视的重要因素。……