【摘要】“问题链”是教师依据教学目标，将教学内容设计成环环相扣的问题及问题情境。针对小学高段英语阅读课中不同的语篇类型，问题链的设计也不尽相同。本文从课内语篇阅读和课外绘本阅读两个方面，探究如何设计问题链可以更高效的促进学生的思维建构和能力发展。

【关键词】问题链  小学高段  课内语篇阅读  课外绘本阅读

【课题项目】本文系南京市教育科学规划第十一期个人课题：“基于问题链的小学高段英语阅读课教学模式的研究”（课题批准号：He4436）的阶段性研究成果。

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）42-0062-02

“问题链”是教师为了实现一定的教学目标，根据学生的已有知识和经验，针对学生学习过程中产生或可能产生的困惑，将教材知识转化成为层次鲜明、具有系统性的一连串的教学问题（王后雄，2010）。基于不同的阅读语篇类型，需要教师设计出不同的问题链。在小学高段阅读课中，常见的语篇类型有课内语篇阅读、课外绘本阅读等，本文将从这两种语篇形式出发，探究如何在小学高段阅读课教学实践中，针对不同语篇设计不同问题链，从而构建高效课堂。

一、课内语篇阅读“问题链”设计

以五年级上册译林版《英语》教材Unit 3 Our animal friends Story time板块为例，谈论的话题是学生喜爱的动物朋友，教师可以采用问题链的方式，将阅读课从知识型课堂向思维型课堂转型。

（一）阅读前设计问题链，开拓学生思路，激发学生兴趣

在阅读教学活动开始前，教师围绕语篇主题深挖问题点，激活学生与主体内容相关的认知和生活经验。……