冯阳阳 卢万合

【摘要】论文界定了地理教学技能的概念，划分了地理教学技能的类型，分析了高校培养地理师范生教学技能存在的问题，并提出了相应的解决策略，为各高校培养地理师范生的教学技能提供可行性参考。

【关键词】地理师范生  教学技能  存在问题  培养策略

【基金项目】吉林省高等教育教学研究课题：基于资源共享的地理科学专业实践教学体系运行机制研究。

【中图分类号】G64   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）25-0024-03

地理教学技能是地理教师从事地理教学工作的基石，对提高地理课堂教学效果具有重要作用。地理教师掌握扎实且丰富的地理教学技能既有利于呈现灵活多样的教学方式，完成教学任务，达成教学目标，又有利于引起学生兴趣，促进学生投入学习，掌握知识。地理师范生作为未来地理教师的主力军，目前掌握的地理教学技能还不够成熟。高师院校肩负着培养优秀地理教师的重任，不仅要注重教授地理师范生的专业知识，更要加强对地理师范生教学技能的培养。

一、地理教学技能的概念

学术界有关地理教学技能的概念莫衷一是，段玉山教授认为：“地理课堂教学技能是教师在地理课堂教学中，运用与教学有关的知识与经验，促进学生学习、达到教学目标的一系列有效的行为方式，是智力技能与动作技能的综合体现[1]。”李家清教授认为：“地理教学技能主要指教师在地理课堂教学中运用的教学技能，是地理教师在地理课堂教学中，运用与地理教学有关的知识与经验，为促进学生学习、实现教学目标而采取的一系列行为方式[2]。……