沈光泉

摘   要   随着本地信息化教育2.0平台的搭建，以及各种教学APP、慕课平台等智慧多媒体的开发，在教学实践中思考如何有效利用教育信息化媒体的直观导学功能，构建新型的生活化、科技化、人文化、开放化数学课堂教学生态系统，完美整合数学课堂中的多元多维的教学信息，充分发展学生的数学核心素养。从新时代信息化手段辅助数学教学的角度漫笔，以期与参与数学新课标教学改革的同仁们共鸣、共享。

关键词   直观导学  数学教学课堂新生态  智慧媒体辅助

教育信息化2.0时代的发展带来数学课堂变革，运用信息课堂建构主义等现代教育理论，充分利用多媒体教育技术的直观导学（演示）功能，结合所授学科的知识呈现特点，别出心裁地创设导学型教学模式，使学生学会学习、学会思考、学会创造。把学生从传统的以“独”（教师独占课堂）、“统”（统一性教学）、 “偏”（教学目标偏重于认知领域）、 “费”（费时费力，教学效率低）、“死”（教师教死书，学生读死书）为特征的课堂学习中解放出来，让学生体验“为求解数学问题而奋斗的酸甜苦辣咸”，不仅为今后的“绿色生态发展”打下知识上和能力上的基础，而且有利于创新思想和求实精神的培养。

培养学生数学创新思维能力的过程，是一个从直观到概括、从形象思维到抽象思维的过程。依据数学课程标准，参照学生能力培养的基本要求，为强化学生对知识的理解与掌握，往往需借助几何模型、几何画板……