马晓华

摘   要  落实立德树人根本任务，增强文化自信，需要充分关注课堂教学的文化敏感性，发挥文化育人功能。文化是影响课堂教学的重要因素，教学的过程是教师文化、学生文化、课程文化和课堂文化交互作用与生成的过程。教师要对教学中的文化因素保持敏锐感知，对学生个体的文化特质充分关注和理解，并有效利用这些文化因素促进学生的文化生命成长。具有文化敏感性的课堂教学关注知识的文化属性与文化依存性;引导学生对教材等学习资源的科学理解与批判反思;尊重学生文化特质，倡导文化交往与理解。

关键词   课堂教学  文化育人  文化敏感性  文化本质  个体文化建构

文化是影响课堂教学活动开展的重要因素，落实立德树人根本任务，树立文化自信，需要充分关注教学的文化特性。课堂教学容纳了个体、群体、全体，是共性与个性的统一;同时也是教师、学生、教材、环境等各种因子交互作用的场域[1]。教学的场域存在着学生文化、教师文化、课程文化和课堂文化等多元文化的交互作用，理解和把握文化对教学的影响对发挥教学的文化育人功能具有重要意义。从本质上看，文化育人是基于文化传承与文化习得、文化理解与文化认同、文化反思与文化批判、文化觉醒与文化自信等学习活动内化文化的价值，发展学生的文化理解能力，形成学生的文化意识、人文情怀和文化实践素养的教育方式[2]。这就要求关注教学场域中的文化因子对学生学习的影响，尊重和充分表达教学的文化敏感性，发挥教学文化育人的功能。……