王小青

（福建省泉州第一中学，福建泉州 362000）

引 言

论证教学主要是凭借论证理论、建构主义理论、学习监控理论等，把科学论证与课堂活动相融合，确保学生经历一个与科学研究相似的论证过程，由此对其中的概念、理论、本质等进行理解和掌握，从而提升学生思维能力的一种教学方法。生物学是一门涉及生物学事实与理论的综合性学科，是在人们不断探究、钻研的基础上创建的。在高中生物学实验教学中，教师能够引导学生认识生命世界、学习生物知识。利用论证教学模式开展高中生物实验教学，有利于增强学生实事求是、科学论证的思维观念，以及培养学生敢于探索的科学精神。

一、论证教学模式的概念

论证教学模式是指在课堂教学中，教师将科学论证的方法渗透到教学活动中，使学生掌握科学论述的技巧和方法，引导学生正确认识科学概念及其本质，促进学生思维能力不断提升的一种教学方法。按照该教学模式的本质要求，在高中生物实验教学中，教师要全面促进论证和探究的深入融合与渗透，并借助科学写作、学生互评等方式，引导学生利用教学素材进行科学探究。论证教学模式的流程具体包括分析实验结论→获得主张→以结论为论据进行主张阐释→质疑探讨→进行主张完善和优化。这其实是一个推理过程，即教师通过提出一些合理的理由和建议，引导学生进行推理，并证实原有主张的一个过程[1]。

二、论证教学模式在高中生物实验教学中的应用研究

（一）做好课前预习，认真设计实验方案

在开展高中生物实验课之前，教师需要认真备课，并指导学生提前做好万全准备，对与实验相关的内容进行预习，并且提前设计实验方案。……