赵占兵

（宁夏回族自治区银川市第六中学，宁夏银川 750011）

引 言

实验教学是高中物理教学中重要的组成部分，丰富、新颖、有探究性的物理实验，不仅能引导学生主动参与探究实验，还有利于学生物理观和实践观的形成，使学生在探究过程中发展和提升实验探究能力、科学思维能力和创新应用能力，进而促进学生综合素质的提升[1]。笔者在长期的物理教学中，特别重视物理教学活动中实验的作用和实际教学效果，并对基于核心素养的物理实验教学策略进行了有意义的探索，具体如下。

一、兴趣导入，实验课题新颖、有吸引力

高中物理属于基础性学科，理论性很强，如果教师在教学时照本宣科，难免会让学生有枯燥感、乏味感，会让学生产生理解上的困难、进入认识上的误区，影响和制约了物理教学质量。因此，在物理教学过程中，教师应充分发挥物理实验教学的特点，通过设置新颖、有趣、能激发学生主动参与探究的物理实验，激发学生主动探究物理现象、物理规律的兴趣，通过实验逐步引入物理教学的重点。同时，直观性的物理实验能将抽象、难懂的理论知识直观地呈现在学生面前，能帮助学生有效理解知识点，也能增强学生对课程内容的直观感知，降低他们的理解难度。

以人教版物理必修“超重与失重”的教学为例，本节课的教学重点是引导学生将生活中的超重和失重现象与牛顿运动定律联系起来，并通过实验探究现象本身和加速度的内在联系。……