吴桑妮 李腾

【摘要】现如今，社会文明以及人们文化意识的不断提升，使得教育事业得到社会各界越来越大的关注力度。幼儿阶段是孩子成长尤为重要的时期，要打造更为高效的幼儿教育，便必须加强对学前教育人才的有效培养。职业院校所开设的学前教育专业，在展开音乐课程集体课教学时，并没有全面考虑到所培育人才的目标和宗旨。声乐集体课程的设置可能与人才的实践应用存在一定差异。为了有效地改善这种教学现状，本文围绕学前教育专业声乐集体课教学探究了其教学特点、主要问题以及教学改革路径。

【关键词】学前教育  声乐专业  集体课教学  教学改革

【中图分类号】J616-4;G712  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）16-0155-02

一、职业院校学前教育专业声乐集体课教学特点

（一）声乐集体课教学的教学任务艰巨

一般来说，职业学校有效的教学时间只有两年，或者会比两年还短。学生在有效学习的两年中不但要学习各种艺术课，比如音乐、美术、舞蹈等课程，还应该学习好各项文化课程，比如英语、语文、数学等课程，除此之外，还有学前教育心理学、教育学等的内容，所以这些课程的教学中，音乐教学时间其实很少。然而音乐的教学又分为很多项内容，比如儿歌、声乐、古筝、钢琴等各种技能教学，特别是声乐、钢琴、古筝之类的技能学习，职业教师想要在较短时间内对这些没有一点声乐、钢琴、古筝基础技能的学生进行培养是非常难的，因此对于声乐集体课教学的教学任务更是非常艰巨。……