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初中语文古典诗词赏析教学探究

2021-04-14洪罗兰

课程教育研究 2021年21期
关键词:古典诗词研究策略初中语文

洪罗兰

【摘要】中国古典诗词是中国传统文化的瑰宝,中国古典诗词用其深远意境与简短词句塑造出独属于中国文化的文学艺术。随着时代变迁,我国越来越注重中国古典诗词的教学。因此,我国初中语文教学将中国古典诗词引入语文课堂,在初中语文课堂之上,老师不仅可教授中国古典诗词的汉字解释,更讲授我国古典诗词背后的文化意义,让初中学生感受到文化的认同感。但是这样将中国古典诗词应用在初中语文课堂中,暴露出一系列的教学问题。我国相关教育研究机构在此种问题的基础上,制定了相应的解决策略,以此让中国古典诗词与初中语文课堂能够更好地融合发展。

【关键词】初中语文  古典诗词  诗词赏析  研究策略

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2021)21-0197-02

将中国古典诗词教学引入初中语文课堂,是中国现代教育与古典传统文化相融合的一种方式。古典诗词是我国古代诗人所创作的,具有一定审美特征的文学艺术,其在一定程度上体现了古人的思想感情与思维深度。因此,将中国古典诗词引入初中语文课堂,有利于学生深入体验古人的思想感情,学习古人的诗词歌赋。教师需要了解初中语文课堂与中国古典诗词相互融合下产生的一系列问题,然后在此问题之下制定相应的解决策略,进而促使中国古典诗词更好地融合于现代初中语文课堂之中,以此促进初中语文教学的深入发展。

一、初中语文古典诗词赏析教学研究的重要性

1.提升学生古典诗词的学习兴趣

初中语文课堂引入中国古典诗词文化教学,能够提升初中学生对于古典诗词的学习兴趣,感受古典诗词的文化之美。中国古典诗词离现代已有几千年之远,当前学生对于中国古典诗词也越来越陌生。中国古典诗词是中国传统文化的重要象征,也是世界文学史上的一个里程碑。因此教育局规定,要将中国古典诗词融入到初中语文课堂教学之中,让初中生更加深入了解中国古典诗词的文化魅力。只有学生在日常学习中接触到中国古典诗词,才可以更好地培养学生的诗词兴趣。任何兴趣的培养,都是基于对此种兴趣的了解之上形成的。因此我国将中国古典诗词引入到初中语文课堂教学之中,是中国古典文化发展的必然结果。

2.提升学生初中语文学科素养

中国古典诗词教学不仅仅是教授学生对于中国古典诗词的背诵,更是从根本上让学生了解中国古典诗词创造的文化内涵及其背后的思想情感。这种文化内涵与思想情感的学习,可以让初中学生的语文学科素养得到质的提升。初中语文课堂教学方式开展的根本目的是为了提高初中学生的语文学科素养。只有学生初中语文学科素养得到提升,才能让初中学生更好地学习语文知识,从而使得学生的语文成绩得到一定提高。学生语文素养的提升是学生语文学习的基础,良好的语文学科素养能够有效地提升学生的语文学习成绩。将中国古典诗词引入初中语文课堂,能够从根本上提升学生的语文学科素养。

3.有利老师诗词教学方式的改变

将中国古典诗词引入到初中语文课堂教学之中,它在一定程度上改变了老师的教学方式。中国古代诗词的教学方法一直是以背诵为主,让学生充分背诵中国古典诗词,促使学生在不断背诵过程中,感受到古代诗词的文化魅力。但是由于现在将古典诗词引入初中语文课堂,致使教师不能再采取原有的中国古典诗词学习方式,也要求学生摒弃背诵中国诗词的传统学习方法,毕竟传统的教学方式已经无法适应现在初中学生的语文学习需要,这就导致初中语文老师需要不断地改变詩词教学方式,让诗词教学符合现代初中语文课堂的发展,更要让初中学生自觉主动地接受该种教学方式,培养学生学习中国古典诗词的兴趣。

二、初中语文古典诗词赏析教学研究中出现的问题

1.诗词教学的功利化

中国古典诗词引入初中语文课堂会导致语文课堂教学中出现一些问题,比如诗词教学的功利化。诗词教学的功利化就是老师不再将中国古典诗词教学作为学生兴趣培养的一部分,而是将诗词教学作为学生成绩提高和入学考试的敲门砖。诗词教学的功利化主要是指中国古典诗词引入初中课堂不再是为了扩展学生的知识面,它主要是为了让学生可以背诵中国古典诗词,从而用中国古典诗词去参加相关活动,获得入学考试资格。这种功利化的教学,不利于中国古典诗词在初中学生中的传播,也不利于学生从根本上了解中国诗词的文化魅力。

2.诗词教学的应试化

中国现代教育改革推进中国学生的应试化教育,初中语文课堂采取应试化教学。因此将中国古典诗词引入初中语文课堂,在一定程度上,其需要国家教育局的相关规定,比如将中国古典诗词列入考试科目之中,让中国古典诗词在初中语文试卷上占据一定分数。这种教育规定可以让初中语文课堂加大对中国古典诗词的引入及教学,但是它会导致老师在进行教授古典诗词知识时,只是让学生加以背诵,仅仅将诗词最浅显的知识告知学生,并没有从根本上为学生传道授业解惑。因此诗词教学的应试化,也是中国古典诗词引入初中语文课堂时所出现的一个问题。

3.学生兴趣的弱化

中国古典诗词引入初中语文课堂教学,这一定程度上是教师将古典诗词作为强制性教学。作为强制性教学,其一方面有利于中国绝大部分学生对古典诗词进行掌握,另一方面,其不利于培养学生对中国古典诗词的兴趣,因为强制化的教学,会让学生对古典诗词产生抵制感,从而不利于激发学生对中国古典诗词的主动性学习欲望。学生兴趣的弱化,是中国大部分初中语文课堂教学中所出现的问题,其不仅仅表现在中国古典诗词的引入,还表现在古典名著的阅读。这一现象的产生,是由于强制化教学激起了学生的逆反情绪。

三、初中语文古典诗词赏析教学研究的实施策略

1.开展诗词诵读活动,感受诗词韵律之美

将中国古典诗词引入初中语文课堂教学,不仅仅是在课堂上教授中国古典诗词,更需要我国初中学校开展相关的诗词诵读活动。让学生在这些活动之中感受中国古典诗词的传统意蕴美,从根本上培养学生学习中国古典诗词的兴趣。中国古典诗词的相关活动,需要社会、国家与学校三者的相互融合开展,在社会上树立起学习中国古典诗词的氛围。比如电视台开展的《中国诗词大会》,这期节目的播出,让大部分中国人感受到了中国古典诗词的魅力,从而主动去学习中国古典诗词。学校也可以借鉴该电视台的成功,举办学校的《中国诗词大会》,激励学生学习中国古典诗词。加强初中语文古典诗词赏析教学研究,需要学校和社会的共同努力,学校可以开展有利于培养学生诗词兴趣的相关活动,让学生在初中语文教学中体会到诗词学习的乐趣。重要的是学生诗词学习兴趣的培养也需要家长的引导,家长可以在家中播放有关诗词类教学的节目,也可以在家里买一些有关于初中语文教学诗词的书籍,让学生在潜移默化中感受语文诗词的学习乐趣。此举对于学生语文素养的提升有一定积极影响,可进一步提升其学习能力。

2.借助典型意象分析,体会诗词思想感情

将中国古典诗词引入初中语文课堂教学,需要老师在进行教学时借助诗词中典型的意象进行分析,让学生从意象分析中体会诗词的深厚感情。诗词的意象是中国古典诗词中最重要的组成部分,诗人通过各种意象的融合使该诗词的情感得以丰富表现。因此初中老师在课堂上讲授中国古典诗词应该从意象的角度去分析中国古典诗词,让学生通过中国古典诗词的经典意象,深刻了解意象背后所产生的思想感情。中国古典意象的组合,成就了中国古典诗词的审美意蕴,因此加强初中语文古典诗词赏析教学,首先应该要求学生注重古典诗词的意象赏析,只有让学生学习研究古典诗词的内涵,才能让学生自主学习古典诗词,培养学生古典诗词文学素养。学生对于初中语文教学中诗词思想感情的体会,是基于学生对诗词教学中意象的理解与分析,让学生深刻感受古典诗词意象背后所蕴含的思想感情,从而感受到古典诗词背后所蕴含的文化意义。

3.教师创新教学方式,培养学生学习兴趣

中国古典诗词引入初中语文课堂教学,需要老师创新传统教学方式,培养学生学习古典诗词的兴趣。老师可以运用多媒体等现代科技进行古典诗词的教学,提升学生的学习兴趣。比如老师在讲授《天净沙·秋思》这首词的时候,就可以利用多媒体制作相关的动漫,让学生可以通过该动漫直观地感受到该首词所产生的情境。從而通过该情境的直观感受再加以老师意象的分析,能够培养学生对于古典诗词的学习兴趣。初中语文教师需要不断地创新教学方式,尤其是在中国古典诗词的教学方面。中国古典诗词的教学不同于传统的诗词教学,它不再是单一的讲授词句解释,而是让学生了解诗词所构造的多元意象,从而通过这种意象感受诗词背后的文化情感及文学艺术价值。

四、结束语

在初中语文课堂上引入中国古典诗词赏析教学,它在一定程度上可以促进学生对中国古典诗词的了解,从而让学生感受到古人所作诗词的魅力。它也能够培养学生对中国古典文学的研究,促进初中语文课堂的发展。此举让初中语文课堂不再仅限于语文课本的知识理论教学,让其深入到中国几千年前的文学文化之中,有利于初中学生了解文化传统,传承诗词魅力。初中学生正处于青春期发展阶段,他们的三观形成尚未成熟,因此初中教师在初中语文课堂之上应更多地传授中国传统文化知识,让学生内心深处认同中国的传统文学及中国古典诗词文化。

参考文献:

[1]白祯.初中语文古典诗词赏析教学探究[J]. 成才之路,2020(12).

[2]刘朝阳.浅析初中语文古诗词鉴赏的教学策略[J].当代人,2018(22):70.

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