刘淑兰

建设一支德才兼备、素质优良、数量足够、结构合理、相对稳定而又充满活力的师资队伍，是当前县域实施新课程改革和素质教育的根本保证。而当下一些县城在对骨干教师的培养时遇到诸多问题，不能真正培养和发挥骨干教师的应有作用。要有效培养县域骨干教师，不仅需要良好的培养机制，更要孕育骨干教师良性生长的土壤，使其真正发挥县域骨干教师的带头研究作用。

一、骨干教师的意义

为什么要在县域地区进行培养骨干教师呢？骨干教师培训对补齐教育短板、缩小城乡师资水平差距、促进教育公平、提升基础教育质量具有重要意义。县域地区的经济比较落后，各方面的发展水平也非常不稳定，这并不利于外来教师资源的流入，所以，及时对当地中小学教师进行培训并且把他们发展成骨干教师，对丰富学校的教育资源是一件很有利的事。骨干教师对一所学校的发展意义重大，很多学术论文的发表以及教育期刊的登报都是由他们做到的，并且在学校的各项工作当中他们都在不断地发挥骨干作用。在全校师生的面前，他们永远都起着示范的作用，为很多刚刚入职的教师树立了学习的榜样，并且在各项學科的研究工作中，他们也一直走在县域教育的最前端，引领着整个学校的教育事业发展。

二、骨干教师发挥示范作用对学生的影响力研究

英国有句谚语：“优良的示范是最好的说服。”骨干教师是从教师队伍中选拔出来的最优秀、最全面发展的群体，骨干教师的示范作用对学生的影响也同样巨大。

1.骨干教师的人格魅力影响着学生

通过问卷调查表明，中小学生喜欢的教师都有极强的人格魅力，语言诙谐有趣、讲授条理清晰、处事公正、有事业心等；中小学生不喜欢的教师通常教学枯燥、语言啰嗦、处理问题简单粗暴、无同情心等。骨干教师具备学生所喜欢的要素，在教学中用人格魅力吸引着学生，学生喜欢这样的教师，亲其师信其道。这让他们觉得听课也是一种幸福，一节课的时间不再觉得漫长，学生对骨干教师具有特殊的信任与依恋，师生之间成为真正的良师益友。

2.骨干教师的知识技能影响着学生

学校是学生获取知识技能的主阵地，而骨干教师是这个阵地中最优秀的教官。他们拥有全新的教学理念、善于科学地处理教材、展现最好的教学艺术。骨干教师渊博的知识、极高的专业技能直接影响着学生所获知识的深度和广度，他们的知识技能制约着教育教学效果，对教育起着重大作用。学生在骨干教师影响力的感召下，把教师的要求变为自己的要求，从而产生强大的学习推动力，去积极获取知识，实现了健康全面的发展。

3.骨干教师的言行举止影响着学生

一个染了头发、做了美甲、近似“杀马特”式的教师形象出现在学生面前，要求学生不要干这、不要干那，试想他的说教，学生会听吗？即使听了学生内心真的会服气吗？野蛮式的教师形象只能出现在荧屏上，现实的教学中依然需要的是言行得体、落落大方、有气质涵养的教师。任何时代优雅的气质涵养都不过时，骨干教师率先在言行上自我约束，温文尔雅的素朴儒者形象，会使传道之路通畅、授业之路无阻，学生潜移默化中得到的是一种非语言参与的教化与感染。

三、培养策略

1.对优秀教师进行培训

县域中小学阶段的很多骨干教师都是从学校优秀教师中产生的，可以说优秀教师群体是骨干教师的孵化基地。学校要及时并且定期对教师进行工作评比，了解他们的工作状态和在教学当中的表现，这样才能对教师的具体工作指明发展方向，并且为他们日后成为骨干教师做准备工作。很多优秀教师是从师范院校毕业，并且自身综合素质非常高，在工作当中也愿意听从上级或者领导的安排，这在很大程度上决定了他们的教育理念出现偏差的概率不高。对这些优秀教师进行培训，并且把他们作为骨干教师的候选人去培养是一件非常重要的事情。学校要在每一个学期为优秀教师制定培养计划，提高他们的综合素质，并且丰富他们的教学经验，对他们的职业道德以及职业素养进行进一步的规范。并且在一些高端的学术交流会上邀请他们参加，了解他们的职业规划，促进各级教师之间的合作交流学习。此外，在培养的过程中可以推行一些配套制度来加速骨干教师培养。如建立教案审查制度，学生评价制度等机制，对教师的课堂教学实施有效监督，形成规范的审查评价体系。定期举行教案比赛和授课比赛，对取得优异成绩教师进行表彰，建立个人档案，让其在评先、晋升时享有优先权，构建起一个有效的激励机制与健康科学的竞争机制，然后将这些有突出表现的教师选拔为骨干教师，带动其他教师的成长与发展。

2.组建骨干教师优秀教师团队

一个优秀教师的发展是离不开学校优秀教师团队的影响和熏陶的。在对骨干教师培养的过程中一定要构建一个核心骨干教师团队，才能促进其他骨干教师的形成。县域中小学的教师一般都比较年长，教学经验相对更丰富。所以，一定要把他们集中起来形成一个教师团队，并且对不同年龄阶段和教学能力不同的教师进行分组，以便在今后的学术交流工作中更有针对性。在教师团队发展的过程中，要对教师的教学能力以及影响力设置不同发展阶段的名字，比如教学能手、教学新秀、骨干教师等。教师在了解自己的能力和水平之后，会在团队当中形成竞争的意识，这非常有利于教师团队的进步和发展。另外，在他们进行互相比较的过程中学校还要为教师团队营造合作学习的氛围，让每一个教师都可以在这个团队里学到别人身上的优秀品质，还能让自己的优点影响到别人。这种培养模式下，骨干教师很快就能够在优秀教师团队中形成。

3.深入教学实践

很多县域中小学的骨干教师身上的优秀品质都是在日积月累的教学实践中形成的。县域的教师不像城里的教师那样，每年都拥有很多的学习机会，所以他们大多数的经验都是在日常的教学中不断总结得到的。因此想要在县域地区培养出骨干教师，学校就一定要组织教师去开展大量的教学实践活动，比如组织所有教师进行集体备课。在备课的环节中教师会交流自己的教学心得以及授课经验，这个过程对促进所有教师共同学习是非常有帮助的，还能让教师对自身的不足进行有效的弥补，提高整体教学的水平。学校在对骨干教师进行培养的过程中，一定要坚持交流、学习、提高的原则，只有这样所有教师才能得到发展，并且促进骨干教师的生成。另外，对一些优秀教师学校要进行表扬，让其他教师看到自己应该往哪方面发展，并且这种做法还能促进县域校园积极学习风气的形成，对学生的学习具有一定的导向作用。只有学校不断为教师开展教学实践活动，他们的专业能力才能得到提高，并且在教研的过程中有所收获，才能不断向骨干教师靠齐。很多教师在毕业之后就来到学校任教，并没有什么丰富的教学经验，如果这个时候学校不对他们进行集中的教学实践培训，那么他们很难从自身发现问题并且得到进步。所以，一些年轻教师获得学校的推动力也是他们在日后成为骨干教师的一个重要因素。

骨干教师对一所学校的影响力是特别大的，很多刚刚入职的教师在工作当中首先学习的就是骨干教师身上的精神。学校一定要积极培养出更多的骨干教师，让骨干教师在工作中发挥力量去影响更多的教师，促进教师的成长。