龙玉珍

作业设计与批改属于教学中的重要环节，不仅能检验学生的学习效果，也能帮助学生复习巩固所学知识。作业也是课堂教学的延伸，是师生互动交流的有效途径。长期以来一些教师布置的作业数量过多，质量较低，学生学业负担过重，而且也达不到温故知新的目的。随着“双减”政策的推出，教师在设计作业时应控制作业数量，重视作业质量。为此，本文结合小学数学实际探讨“双减”政策下数学作业设计的策略，以供参考。

2021年7月24日我国颁布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减政策”），旨在有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担与校外培训负担。在此背景下我们数学教师如何科学设计作业，控制作业数量，提高作业质量，帮助小学生达到温故而知新的目的，成为当前亟待解决的一个课题。

一、小学数学作业设计中存在的问题

（一）作业设计目标模糊不清

长期以来数学教师所设计的作业功能较为单一，难以准确体现出预期的教学目标。同时，数学作业也未充分体现出学生的主体地位，忽视了培养学生自主探究的精神。在此背景下，大多数学生做作业只是为了应付教师的检查，获得好的考试成绩，未能充分发挥出作业应有的作用。

（二）作业设计内容比较单一

小学数学教师布置的作业以书面题目为主，大部分为选择与计算题，极少涉及文献检索、观察检测、实践活动、社会生活调查等类型的作业。……