刘思妤 王岐本 毛兰香

【摘要】应用型本科院校育人的三大主要任务是课程教学、科学研究及社会实践，而协同理论中“不稳定性原理”能够形成协同育人的力量。应用型本科院校育人工作需要在“三全育人”价值指引下，进一步深化改革，创新育人思维及模式。本文“以学生为中心，问题为导向”，结合湘南学院药学院育人实践，构建“科研+”育人新模式，探索应用型本科院校更合理更完善的协同育人模式。

【关键词】“科研+”育人  三全育人  应用型本科院校

【基金项目】湖南省高校思想政治工作精品项目（编号：20JP028，19JP026）;湖南省高等学校教学改革研究项目（湘教通〔2019〕291号-901）;郴州市社会科学规划课题（编号：Czsskl2017074）;湖南省普通高校青年骨干教师培养基金（湘教通[2018]574号）;湖南省双一流应用特色学科基金项目（湘教通[2018]469号）资助。

【中图分类号】G64   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）31-0175-02

中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，要坚持全员、全过程、全方位育人，简称“三全育人”，其理念的核心理念在于育人资源的协同性，推动教育资源照既定轨道高效运转[1-2]。随着医药卫生领域的迅速发展，对药学专业的学生要求不仅仅限于对专业知识的熟练掌握，同时要培养学生创新创业的实践能力，这是药学专业学生个人发展及成长的重要课题。但就现实来看，我国应用型本科院校药学专业协同育人机制实践效果并不尽人意，在“三全育人”价值指引下，仍有进一步深化改革的需要。……