袁锁盘

【摘要】随着新一轮课改的进行，对于新课程新教材中的跨学科问题研究越来越受到广大一线教师的关注;学科之间不再像以前那样孤立地存在，而是朝着多学科融合的趋势发展，因此在平时的教学中如何有效合理地进行数学与其他学科的融合教学成为当前高中教师急需突破的问题;本文将以“平面向量（第一课时）”为例，谈谈跨学科融合教学的研究。

【关键词】跨学科  平面向量  融合教学

【中图分类号】G633.6   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）31-0130-03

“跨学科”一词早在两千多年前就有了雏形，当时著名数学家笛卡尔将“代数学”与“几何学”进行交叉从而形成了“解析几何”，这也为以后的微积分的发明奠定了基础。综合分析有关跨学科的文献，可以得出跨学科的共同点是将多门学科的理论及思想方法进行有机融合从而进行研究与教育。在跨学科教学中，学生在掌握本学科知识的同时也能加深对其他学科知识的理解，培养学生综合多学科知识解决问题的能力，促使学生的思维得以发散，创造力得以激发。作为一名一线的数学教师，笔者最感兴趣的是如何在数学教学中融合多学科知识，如何创设情境，如何提出问题才能使学生感受到多学科融合的魅力。笔者根据平时的课堂实践，以“平面向量（第一课时）”为例，谈谈如何将其余学科知识融入进数学教学中。

向量理论具有深刻的数学内涵、丰富的物理背景。向量既是代数研究对象，也是几何研究对象，是沟通几何与代数的桥梁。……