毛立国

【摘要】幼儿园教育作为幼儿启蒙教育的重要阶段，受到社会各界的广泛关注。如何更好地推动幼儿教育的发展，建立真正适用于幼儿教育的幼儿园教育模式，受到社会各界的广泛研究和讨论。蒙氏混龄教育的研究理念认为幼儿在混龄的环境下成长，更容易形成与不同年龄段的儿童进行交往的能力，从而更有利于幼儿社会行为能力的培养。

【关键词】指南背景;幼儿园;蒙氏混龄教育;实施

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）07-0165-02

蒙氏混龄教育的教育理念，即将不同年龄的幼儿进行统一教育。在教育过程中不同年龄的幼儿对于同一事物的认知必然存在不同的理解，认知风暴的交互，更有利于他们进行不同思维的强势碰撞。对年龄较大的幼儿来说，较小的幼儿不论是生理还是心理都较为脆弱，更容易激起他们的保护欲望，培养其责任意识，照顾别人的意识。有利于促进双方的情感的交流，对于不同年龄段儿童的成长都有重要作用。

一、我国幼儿园现状以及实施蒙氏混龄教育的难点

（一）我国幼儿园教育的现状

我国幼儿园教育对儿童的上学时间进行了严格的划分，3～6周岁的儿童获得进入幼儿园的资格，以3岁进入幼儿园为例，伴随着儿童年龄的增长，会对儿童进行班级的提升，基本的教育模式是3～4岁的儿童为小班，4岁时到中班，5岁时升到大班。在这三年的时间里，大部分儿童不会被进行重新分班，所接触的人和事物会一直伴随他们，直到幼儿园毕业。……