刘怀萍

随着新课程改革的不断深入，评价的内涵也在发生变化，评价在课堂教学中所起的作用越来越重要。激励性评价是教学活动的重要组成部分，是活跃课堂气氛和激发学生积极参与教学活动的重要方法。那么，教师在教学中如何运用激励性评价呢？

尊重和宽容学生，激发学生学习的自信心

信任学生，让学生树立学好数学的自信心。由于低年级学生活泼好动和集中注意力的时间有限，课堂上往往不能全神贯注地听讲，“开小差”现象比较常见，而教学中不同层次学生在回答问题时出错更是常有的事。面对学生的错误回答和听课不认真等问题，有不少教师有急躁情绪，这样会对学生造成不同程度的心理伤害。比如，有的学生在读应用题时常会读错字、读算式时常读错数字、竖式计算时常把加法和减法搞错、看图时常把物体的个数数错……这种情况下，教师不能着急发火，应注意学生的内心感受，保护学生的自尊心，多给学生一些尊重和宽容，相信他们经过努力会改正。教学实践表明：教师的言语、行为、情趣、人格是影响学生发展的关键，一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都会赢得学生的爱戴和信赖，从而使学生树立学好数学的自信心。

明确学习目标，让学生享受成功的喜悦。教学目标是否明确、具体、合理，直接影响着学生学习的实际效果。由于学生存在着个体差异，这就需要教师在教学中运用目标激励的方式，让不同层次的学生经过努力能够达到目标，让他们享受成功的喜悦。