谈海红

朗诵改变了一个又一个学生。也改变了我们的语文课堂。在这个过程中。家长、教师和学生三方增进感情，共同成长。

随着课程改革的逐步推进，小学语文课堂把增强学生的学习兴趣，提高学生理解、运用文字的能力作为教学重点。培养学生的语感是学生学好语文的内在驱动力，也是激发学生学好语文的方法之一。语感，顾名思义是指直接、迅速地领悟语言文字的能力。想要提高语感，朗诵是直接、快速的方法。因此，培养孩子的朗诵能力是语文教学中不可或缺的一环。

注重情感体验，在课堂上为学生创设朗诵环境

小学是培养孩子朗诵能力的重要阶段，在上小学之前，很多孩子都没有在大家面前朗诵的机会与习惯，而语文考试又以笔试为主，因此，很多语文教师都只执著于训练学生对于“字音字形”和“阅读理解”的掌握，而忽略了对学生朗诵能力的培养。殊不知，理解一篇文章最好的方法，就是声情并茂地朗诵一遍。

我刚开始让学生们朗诵课文时，学生都放不开，或是声音太小，或是带着唱腔读课文。我知道这时的他们既不想读，又不知道该怎么读。作为教师，此时就应该担负起示范与引导作用。

我先在班里抑扬顿挫地朗读了一遍课文。在朗读的过程中，有的学生瞪圆了眼睛，竖起耳朵认认真真地听，有的学生则在下面发出阵阵窃笑。

读完之后，我问学生：“老师读得怎么样？”台下的学生纷纷说好。这时我告诉学生，读课文就应该像这样声情并茂，只有这样才能更好地领悟课文的内涵与作者的情感，抑扬顿挫地朗诵，并不丢人。……