李晓华，武敬杰

(吉林化工学院 马克思主义学院，吉林 吉林 132022)

新文科是相对于传统文科而言的，教育部高等教育司司长吴岩指出：“高等教育创新发展势在必行，要全面推进‘新工科、新医科、新农科、新文科’等建设，推出‘六卓越一拔尖’计划2.0版，形成覆盖全部学科门类的中国特色、世界水平的一流本科专业集群，为2035年建成高等教育强国、实现中国教育现代化提供有力支撑[1]”。

一、新文科背景下应用型本科高校思政课改革的必要性

新文科建设的程度决定着文科课程功能能否最大化发挥，这是学界共识。为此，国外内学者对其颇为关注。美国希拉姆学院2017年率先提出的 “新文科”概念，是指对传统文科进行学科重组、文理交叉，即把新技术融入哲学、文学、语言等课程之中，为学生提供综合性的跨学科学习[2]。国外名校的通识教育课程较早尝试了跨学科的深入探讨，斯坦福大学早在2012年就推出了在线的“人工智能”通识教育。国内学者认为，新文科是以继承与创新、交叉与融合、协同与共享为主要途径，促进多学科交叉与深度融合，推动传统文科的更新升级，从学科导向转向以需求为导向，从专业分割转向交叉融合，从适应服务转向支撑引领[3]。还有学者指出，新文科建设要在传统文科知识积累的基础上，更加强调哲学社会科学研究的实践意义[4]，课程内容摆脱单学科化、导论概论化，增加课程的学业挑战度，打造通识教育“金课”。

思政课属于新文科通识课建设范畴。……