李建文， 李永刚， 付 媛， 马明晗

(华北电力大学(保定) 电力工程系， 河北 保定 071003)

0 引言

“课程思政”是贯彻和践行习近平总书记“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”殷切要求的重要举措[1～3]。“电机学”是我校双一流学科电气工程专业的主干专业基础课程、核心课程，在电力专业培养中起到了承上启下的作用,学好了它就等于叩开了电力专业的大门。但它难学、难教，导致学生厌学也是同行公认的。将课程思政有机的、潜移默化地融入到“电机学”的教学中，以提高学生学习的兴趣，增强学生学好的信心，为学生健康成长提供价值引领和精神滋养，对发挥学科育人示范引领起到了重要作用。

本文针对“电机学”抽象难懂的客观事实，明确课程思政的本质与目标，将专业基础课与课程思政深入融合，从影响课程思政与课程质量的三要素到具体实施路径来展开研究。

1 “电机学”课程思政的教学目标

精辟梳理出价值目标融入到知识目标、能力目标的交接点，是“电机学”进行课程思政教学设计的依据，在知识传授与能力培养中显示价值引领，将价值传播凝聚在教学各个环节。

“电机学”课程思政的教学目标：

(1)构建变压器、同步电机、异步电机和直流电机四个维度的知识体系，明确各知识体系间的区别与联系，发掘人类认识事物变化的科学规律。

(2)建立从电磁物理现象到电磁物理本质再到运用电磁物理概念解释问题的程序化知识体系，培养学生运用基础知识分析复杂工程问题的知识迁移能力，培养学生自主学习和终身学习意识和素质。……