曹 磊， 张亚楠， 史敬灼

(河南科技大学 电气工程学院，河南 洛阳 471023)

0 引言

电类基础实验课是为培养工程应用能力而设置的训练课程。课程以培养学生的工程应用能力、激发学习兴趣、拓展创新思维和培养创新意识为目标。实验内容不仅要验证理论课的知识点，还要着重培养学生的电子技术测试技能和设计电路、调试电路的能力，以及应用理论知识解决实际问题，把理论设计转化为工程实践的能力[1～2]。我校电气工程学院经过几年的探索与实践，初步构建了以项目设计为主导的实验教学新模式。

1 传统实验教学存在的问题

以前的实验教学体系设计，是让学生先熟悉仪器的使用方法，再通过测试来验证理论课的知识点。虽然也设置一些综合设计型的实验项目，但内容多侧重于课程中多个知识点的综合应用。无论是验证性还是综合设计性的实验项目，内容和步骤都是事先拟定好的，在内容的设计和实验过程的组织上，没有多少让学生思考和发挥的空间[3]。导致学生的参与积极性不高，主动性不强，课后能让学生记住的东西也不多，在培养学生综合灵活的运用知识，训练操作技能，启发创新意识上还是略显不足。

实验设备的设计追求通用性，在仪器的测试范围、精度和测试方法上就有所弱化。在实验中，一些电路的特征现象难以突出展现。有些实验设备为了方便操作，把元件隐藏在箱体内，只在面板上引出电路的接口，学生在操作中往往感性认识不足，甚至不认识电子元器件。……