杨喜军，常中科，侯孝涵，乔树通

(上海交通大学 电气工程系，上海200240)

0 引言

在知识经济时代，世界各国的综合国力竞争日益激烈，国力竞争的核心是人才竞争。十六大报告明确指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”高校毕业生要有创新精神、创新意识以及自主实践能力，理工科高校毕业生还要求有科技创新能力，为此理工科教师应该掌握多种教育科学研究方法[1～2]。电气工程专业大学生的培养目标和毕业要求的12项内容中就包括：遵循价值引领、知识探究、能力建设、人格养成“四位一体”的育人理念，坚持“起点高、基础厚、要求严、重实践、求创新”的办学传统。研究型教学应该体现在教与学的一切活动中，所有活动应该起到润物无声的效果。

“电力电子技术”课程为大三第一学期主课，旨在普及电力电子技术基础知识[3～4]。这门课与其它多门主课相互交叉，表现出非常强的技术性，与很多前沿技术或工业技术相互关联，而且该课程中的许多知识模块存在深度挖掘和深度学习的空间，其中就包括相控与斩控相似性问题、波形合成原理、整流电路本质、耦合型DC-DC变换器相互联系等方面。

研究型教学模式需要注重课程教学与科学研究相结合，采用多种实用的教学方法，提供和讲解具有前沿性、创造性、探索性的教学内容[5～8]。本文深入挖掘整流电路工作原理，以电压输出型整流电路安全上电为契机，将“电力电子技术”教学和大学生进入实验室计划结合起来，探索如何切实有效地开展研究型 教学模式，促进学生建立科学思维和树立良好科学精神，以实例形式给出本次研究型教学模式的成果。……