臧利林， 魏爱荣， 朱文兴

(山东大学 控制科学与工程学院， 山东 济南 250061)

0 引言

“模拟电子技术”是大学本科自动化、电气工程与自动化、生物医学工程等工科专业的一门重要专业基础课，也是必修主干课程。在我校，该课程在大学本科二年级下学期开设，理论授课为48个学时，在整个专业课程体系中具有重要的地位[1]。该课程涉及的知识点繁多，器件种类和电路结构变化多样，概念方法差异较大，在教学任务重、课时少的背景下，传统的“灌输式”教学模式已经满足不了实际的教学要求，教学效果和教学质量的提升遇到了瓶颈。为了达到更好的教学效果，笔者及其团队教师转变教学理念，改进教学方法，在中国大学MOOC平台上建设了本课程的线上学习内容，实现了线上线下学习的结合，为了进一步提升学生探索能力和创新意识，结合教学过程中发现的问题，笔者采用任务驱动法进行教学设计，课上课下紧密融合，切实提高本课程的授课质量，使学生最大化受益，实践证明，基于任务驱动法的教学方式大大提高了学生探知、创新的能力，教学效果提升显著。

1 任务驱动法

任务驱动教学方法是一种基于构建主义学习理论上的教学法，它主张改变以传授知识为主的常规教学理念，采取以解决问题、完成任务为主的多维交互式的教学模式[2,3]。该教学模式的特点是“以教师为导向，以学生为主体”，符合当下先进的教学理念。因此，如何将任务驱动法与“模拟电子技术”课程进行紧密联系，建立先进、实用的教学内容和教学体系是笔者及其团队教师长期考虑的教改课题。……