邱晓天， 叶湘滨， 张 琦， 胡佳飞

(国防科技大学 智能科学学院，湖南 长沙，410003)

0 引言

在线开放课程(慕课)作为一种与互联网相结合的新型教学模式，极具生命力、前途和未来。大力推动在线开放课程建、用、学，是实现中国高等教育质量特别是人才培养质量“变轨超车”的关键举措[1～2]。2020年初受到新冠病毒疫情影响，各大高校开学时间被迫延迟，教育部指出要充分利用网络资源，实现“停课不停学”，而在线开放课程在其中发挥了重要的作用。

传感器与测试技术是生产生活、国防工业和科技发展中的关键技术，在“十三五”建设、“中国制造2025”等国家战略层面具有重要地位[3]。随着智慧城市、智能家居、无人技术、机器人、物联网等新兴领域飞速发展，急需大量传感器与测试技术相关从业人员，对传感器类课程资源的需求也日益增加。原有的国家精品课程、国家精品资源共享课程已不能完全满足需求群体的多样化和泛在学习方式的自由化。因此，瞄准“金课”建设的时代机遇，结合疫情背景凸显的泛在学习需求，针对当前课程建设中存在的困惑和不足，进一步推进传感器与测试技术在线开放课程建设，探索“互联网+”时代远程教学新模式和新教法，对于提升课程教学质量和人才培养质量，服务于国家高等教育改革发展大局极具意义。

1 现状与问题

截至2019年8月底，我国在线开放课程的数量已增加到1.5万门，在校生和社会学习者学习人数上涨至2.7亿人次[4]。在线开放课程数量剧增的同时，部分课程“水量”亦增，如何提升课程质量，使学习者真正参与，做到主动、开放、思考和动手，建好、用好、学好尤为关键[5]。……