刘 莉，杨 川

（1.宜宾学院教育学部，四川宜宾 644000；2.四川师范大学教育科学学院，四川成都 610000；3.贵州师范大学教育学院，贵州贵阳 550000）

近年来特别是党在十九大报告中提出“乡村振兴战略”和“幼有所育”以来，党和政府就乡村学前教育改革发展多次做出重要批示，强调了优先推进乡村学前教育发展。立足当前乡村学前教育逐渐步入普及化阶段的基本国情，如何建立有质量的乡村学前教育逐渐成为学界关注的重点议题［1］。而游戏权不仅是儿童的一项基本权利，还是儿童其他权利（如健康、发展和教育等）实现的重要方式，和保障乡村幼儿园保教质量的重要手段［2］。但教育场域的特殊性导致乡村幼儿园不断出现儿童游戏权被漠视甚至侵害的现象［3］，有研究者提出必须通过提供足够和适当的机制来支持和赋权儿童娱乐休闲［4］507，乡村幼儿园作为理解儿童游戏权政策和直接管理幼儿教师的中间枢纽具有至关重要的作用。鉴于此，本研究试图借助乡村幼儿园办园理念、一日活动安排、量化考核细则及游戏区域管理制度等资料分析乡村幼儿园儿童游戏权保障的现状，深入探究其保障困境并据此提出针对性解决对策。

一、乡村幼儿园儿童游戏权保障的特殊性

（一）教育场域的特殊性

乡村幼儿园包括镇级幼儿园和村级幼儿园，作为教育场域之所以具备特殊性主要原因在其地域特征。乡村幼儿园一般地处城市边缘，人口分散导致乡村幼儿园办园规模相对较小，多数村级幼儿园为1-2 个混龄班，镇级幼儿园为3-6 个班。……