王晓林

【摘要】随着我国教育体制的不断改革，各学科在不同学段的教学理念和教学方式也发生了改变。对于小学英语学科而言，帮助学生建立良好的学习基础，形成高效的学习习惯，培养高昂的学习兴趣才是核心目的。而想要培养学生的兴趣就需要结合该学段学生的身心特点，充分发挥英语游戏化教学的作用和意义。本文阐述了小学英语游戏化教学的基础理论，并针对其建构主义和实施视角地反思进行了深入分析，希望能够帮助广大英语教师对这一课题完成更加深入的研究。

【关键词】小学英语    游戏化教学    构建主义

【中图分类号】G623.31    【文献标识码】A    【文章编号】2095-3089（2021）44-0084-02

相比于其他学科而言，英语学科受到母语环境和汉语习惯的影响，对于小学生而言，存在的学习难度并不在于知识点的构建和各种单词的记忆，而是要完成思想意识上的转变。只有小学生的英语学习兴趣得到激发，才能更好地发挥其主观能动性，积极参与到各种教学环节中来。而游戏化教学，在英语学科中的应用，不仅可以充分激发学生的学习兴趣，还能够在寓教于乐的环境中，通过竞争性和交互性等作用，营造良好的英语语言环境。想要完善游戏化教学模式，就要了解其构建主义理论，并结合以往的教学经验进行反思。

一、小学英语游戏化教学建构主义理论基本概念

（一）传统教学的模式和局限性

首先，在我国传统英语教学环节，教师最为注重的是学生的“听、说、读、写”能力，在培养学生英语基础时，会更多地强调单词、语法、句型等模式化的知识结构。……