【摘要】课程是人才培养的核心要素，学生从大学里受益的最直接、最核心、最显效的是课程，《建筑材料与检测》课程探索了 “一三六”思政建设模式。充分挖掘知识点、技能点中蕴含的思政资源，以立德树人为中心，着力延伸课程思政实施的六条“路径”， 遵循同向性、专业性和结合性三原则，确保课程思政的外延，做好课程思政育人的文章。

【关键词】建筑材料与检测  课程思政  “路径”

【基金项目】2019年山东省职业教育教学改革研究项目资助课题“高职《建筑材料与检测》‘金课’的研究与实践”（编号：2019253，主持人：劳振花）。

【中图分类号】TU712-4;G711  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）09-0068-02

习近平主席强调，“高校要坚持把立德树人作为中心环节，坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现立德树人。”[1]每一位专业课老师制定开展“课程思政”教学设计，做到课程门门有思政，教师人人讲育人。[2]

《建筑材料与检测》是土建大类的专业基础课程，是典型的理工科课程，如何在工科课程学习中融入思政元素，既完成知识技能的培养，又实现育人的目标呢？下面笔者谈谈在《建筑材料与检测》课程中融入思政的路径的研究与实践。

一、课程思政实施 “路径”的研究

课程是人才培养的核心要素，学生从大学里受益的最直接、最核心、最显效的是课程，课程是落实“立德树人”根本任务的具体化、操作化和目标化。[3]《建筑材料与检测》课程作为土建大类人才培养方案中的一门专业基础课程，建筑物是由各种材料构成，建筑材料的质量将直接影响建筑物和构筑物的质量。……