戴文财

【摘要】新课改大背景下，传统的以教材、教师为教学中心的教学模式已不能满足现实需要了。在课堂中如何更好地把学生的主观能动性发挥好，突出“双主”地位，更有效地培养学生的学科核心素养，成为我们高中历史教师所需面对的一个非常重要的课题。我校紧跟课改实际推行分层导学的教学模式，在这样的教学背景下，打造“有故事”的历史课堂，既能落实“情境”教学，又能助力历史教育目的的实现。

【关键词】分层导学  故事情境  思维训练  学科核心素养

【中图分类号】G633.51        【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）39-0128-02

新课改背景下的历史教学，在课堂中落实“双主”地位（以老师为主导，学生为主体）显得格外关键，特别是要做好突出以学生的体验作为重要抓手，把训练学生思维作为主要任务。要紧跟课改的步伐，教师就要从传统的教学理念中解放出来，将教学的视野集中到学生的发展上。教育家第斯多惠曾说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”要实现新课标所期望达到的理想效果，解决其中内在的矛盾，在很大程度上还需要依靠教师在课堂上创造性地运用新的教学理念、教学方式，对课本内容、思想进行拓展与延伸。要在课堂中落实好“双主”地位，我们高中历史教师必须转变传统的教学观念和方法，激发学生的学习兴趣，并引导不同层次的学生对分层试题或者问题链的回答以提高他们的成就感。著名历史教学专家叶小兵也积极提倡“情境教学法”，提倡要让学生在课堂当中要主动参与，在发挥老师主导作用的同时要给学生留下足够的思维空间。……