石云 韩朝婷 张立虎 蒋立英

【摘要】仪器分析是医药卫生类高职院校药学专业必修的一门专业基础课程，本文就教学过程中的思政元素进行探讨，力求将仪器分析课程内容与思政教学无缝融合，实现全方位育人的教学目标。

【关键词】仪器分析  课程思政  药学专业

【基金项目】江苏高校品牌专业建设工程资助项目（项目编号：PPZY2015A097）;江苏医药职业学院校本教育科学研究课题（项目编号：Y202117）;江苏医药职业学院横向课题（项目编号：20218101）。

【中图分类号】G711   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）39-0036-02

为深入贯彻落实全国卫生与健康大会精神和《“健康中国2030”规划纲要》，进一步加强医学人才培养，2017年7月国务院办公厅印发了《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》，强调“深化院校医学教育改革，把思想政治教育和医德培养贯穿教育教学全过程，推动人文教育和专业教育有机结合”[1]。2020年5月教育部印发了关于《高等学校课程思政建设指导纲要》，纲要中强调：要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，各类课程与思政课程应同向同行，显性教育和隐性教育相统一，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准[2]。以课程为载体，充分挖掘蕴含于专业知识中的德育元素，实现专业课与德育的有机融合，将德育渗透、贯穿教育教学全过程。为探索医药卫生类高职院校药学专业课程思政建设路径，根据《仪器分析》课程特点，结合学生情况和专业特色，挖掘仪器分析课程中的德育元素，探索课程思政教学改革，以“润物细无声”的方式将思政元素自然贯穿于教育教学全过程，以期实现专业教育与思政教育同向同行，助力学生全面发展。……