王金

【摘要】近年来，“文化自信”成为一个受到热议的词语，如何引导学生传承中华文脉，增强文化认同感和文化自信，已经成为各大高校教学改革的重要使命。高职英语作为一门公共基础课，具有人文性、时代性和开放性等特点，大学英语课堂即是语言学习的平台，也是优秀传统文化融入课堂、课程思政融入教学实践的有效载体。本文试图从地方文化融入课程教学改革的角度出发， 本着立德树人的目标，用优秀的传统文化吸引学生，并融入地方文化特色，从地方文化到全民族文化，从微观到宏观，引导学生树立全方位的“文化自信”。本文从现状调查、必要性研究、具体实施途径等方面，探讨地方文化融入高职英语课堂的可能性。

【關键词】衢州  文化  英语课堂

【中图分类号】H319.3  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）20-0080-02

针对“文化自信”融入英语课堂的要求，英语教师应该在介绍西方文化的同时，融入中华优秀传统文化和地方文化，避免中华文化在英语课堂上的“失语现象”。然而如何选择地方文化中的精华部分，并实现与高职英语教学内容的有机融合，是一个值得各高校英语教学团队思考的问题。本文将以衢州职业技术学院为例（以下简称“我校”），探究衢州地方文化在我校高职英语课堂中融入的必要性和现状分析，并在此基础上探讨可行的实施途径。

一、地方文化走进英语课堂的必要性

习近平总书记在浙江工作期间曾8次到访衢州，对衢州城市发展的特点，提出了“打造四省边际中心城市”“成为全省经济向中西部邻省拓展的一个桥头堡”“成为全省经济发展新的增长点”等一系列重要嘱托。……