姚昌明

【摘要】中学语文审美教育，是落实立德树人根本任务的重要载体，是深化素质教育的有力抓手，是构建三全育人格局的关键环节。教师要通过“以现实为基，融入社会生活之美;以评鉴为先，漫入影视艺术之美;以体验为本，深入日常生活之美;以创造为魂，进入习作拓展之美”等多种途径，全面提升学生感受美、认知美、体会美、领悟美、鉴赏美、创造美的水平，全面培育学生综合素养。

【关键词】中学语文  审美教育  窥见探视  社会生活之美  影视艺术之美  日常生活之美  习作拓展之美

【基金项目】本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《中学语文审美教育策略研究》的阶段性研究成果，课题立项号：GS[2020]GHB1043。

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）37-0013-02

2018年8月30日，“人民教育家”国家荣誉称号获得者于漪为知名语文高级教师熊芳芳新书《语文审美教育12讲》题词：“语文课堂才、思、情、趣和谐统一，学生置身于春风化雨之中，怡情养性，储善求真，享受成长的快乐，镌刻下终生难忘的芬芳记忆！”全国教书育人楷模的一席话，道出了语文审美教育的真谛。诚然，中学语文教学应该与审美教育相伴始终，渗透到教学各环节，引导学生感受社会生活之美、影视艺术之美、日常生活之美……尤为至关重要的是，最终我们要引导学生由审美走向创造。

一、以现实为基，融入社会生活之美

美育教育着眼于全面培养人的审美视野、人格胸襟和艺术情趣，发展人的審美直觉、艺术想象力和审美创造力。