李红莉　尹华丁

【摘要】在我国，开展本科层次的职业教育才起步，对其人才培养目标定位、教学模式等研究尚不成熟。国外职教发达国家应用技术本科人才培养经验为我国发展高职本科教育提供借鉴和指导。

【关键词】高职本科  人才培养目标  教学模式  比较

【基金项目】2020年湖南省职业院校教育教学改革研究项目（编号：ZJGB2020151）。

【中图分类号】F713.50-4;G642  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）09-0015-03

随着社会经济的快速发展，产业结构调整以及科技进步，对高技术技能人才的需求明显增大。在我国职业教育的专科层次培养的人才已难以满足产业发展需求，培养本科层次的高端技术人才已显得及为重要。然而，我国高等职业教育开展本科层次（以下称“高职本科”）的办学才起步，对高职本科人才培养目标定位、教学模式等研究尚不成熟。国外职教发达国家应用技术本科人才培养已经开展了数十年，积累了丰富的经验，为我国高职本科教育的发展提供借鉴和指导。

一、我国高职本科发展现状

（一）我国高职本科发展历程

1999年，国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出“支持本科高等学校举办或与企业合作举办职业（技术）学院”，并批准部分本科院校下设高等职业学院举办职业本科。2014年，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出“采取试点推动、示范引领等方式，引导一批本科高等学校向应用技术类型髙等学校转型，重点举办本科职业教育”，并在全国各省陆续开展试点。……