刘爽

【摘要】在高中生物核心素养视域教学中，学生主要通过对基础知识的掌握，知识的应用能力以及自我情感发展，从而利用所学的生物知识解决现实问题，因此在高中生物教学中，采取“大概念”的教学策略过程中，探讨核心素养和“大概念”之间的关系，并在有效的教学策略推动下，创新高中生物课堂的教学方法，引领学生构建生物“大概念”的主体框架，并在教學过程中注重教学实践效果，关注学生学习过程中的实践经验和生物学科的核心素养。

【关键词】核心素养  高中生物  大概念

【课题项目】本文是2021年度河南省基础教育教学研究项目《基于理解的高中生物学逆向教学设计案例研究》（课题编号：JCJYC2108zy066）研究成果。

【中图分类号】G633.91          【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）36-0089-02

生物属于一门自然学科，而高中生物学科核心素养包括以下四个要素，分别是生命观念、科学思维、科学探究以及社会责任，在高中生物教学中应用“大概念”教学策略，能够实现从本质上对四大核心素养中的有效集合，这也是促进高中生物教学改革的重要途径之一。

一、高中生物“大概念”教学的概述

在高中生物教学中应用“大概念”的教学策略，具有简洁性和普遍适用性的特点[1]。通过“大概念”的方式，可以从本质上对高中生物学科中的相关原理和理论进行阐述，这也是高中生物教学的重中之重，能够有效体现出生物学科的核心概念。在高中生物学科的教育教学中开展“大概念”的教学策略，必须在内容上选取系统且连贯的知识体系，这也是“大概念”教学策略基于注意理论和认知发展理论的基础上提出来的。……